SciFinder Scholar 2007检索的主要特点及其应用

SciFinder Scholar是美国<化学文摘>网络版专门提供学术研究机构使用的桌面检索平台,本文主要介绍SciFinderScholar 2007的检索主要特点并通过实例来说明具体的应用.     

个1、个2、个3——“个”的语法功能及语法意义研究

量词的“个化”,淡化了名词和量词之间的选择关系,也使量词“个”的本身更加虚化,更加语法化。文章运用语法化的有关理论与准则,坚持历时与共时相结合的原则．根据“个”的虚化程度和语法功能将“个”分为三类：实词“个1”,虚词“个3”和介于实、虚之间的“个2”。个1是指对数词的选择是自由的、不受限的,指量功能强的作为实词即量词的“个”;个3是指无法与任何数词相结合的,只起连接、强调等语法作用的作为虚词的“个”;个2则是指只能与“一”或“一百、一千”等少数数词结合的或仍具有一定的指量功能但也具有连接等语法作用的,介于实词个1和虚词个3之间的“个”。     

基于工业工程技术的某装配车间工作改进研究

以某灯具公司装配车间的组合后信号灯生产线为研究对象,运用秒表测时法测定了流水线各工位的作业时间,找出影响流水线生产能力的瓶颈工位和能力过剩工位;运用"5W1H"提问技术.分析流水线在设备能力、定员、任务分配及工艺内容等方面存在的问题;根据"ECRS"原则及流水线平衡理论设计了流水线平整方案,包括对现有操作方法的改进、相关工位作业内容的重新分配、调整部分工位的设备和人员等.     

应用型本科人才培养模式改革探索

随着高等教育事业的发展,新型教学模式的研究和实践已经成为我国高等教育教学改革的热点。应用型本科主要以理论够用为度,重实践为培养目标。然而,面对校企之间的“最后一公里”,校方却束手无策。本文提出“3＋1”人才培养模式,并对其中存在的问题进行了探索。     

若干学习相关概念的解读与思考

本文同绕近年来在教育技术领域出现的数字化学习、移动学习、泛在学习、混合学习、1:1的数字学习等几个学习概念进行了比较和详细解析,并提出由这几个概念引发的理性思考和它们为教育技术、远程学习发展所带来的启示.     

人参皂苷代谢物的抗肿瘤作用机制研究进展

对人参皂苷代谢物的抗肿瘤作用机制进行总结。阐述人参皂苷代谢物M1的晶体结构、代谢过程、抗肿瘤作用以及M1的脂肪酸酯研究进展,并分析研究现状。     

试论母语在大学英语教学中的作用

母语是学习者在没有建立任何别的语言系统的条件下建立起来的第一语言系统,而外语则是在母语系统已经牢固建立的条件下建立起来的第二语言系统。学习者的母语在外语课堂上究竞起到什么作用,发挥什么影响,一直是广大外语教师关心的问题。本文旨在借助心理语言学和第二语言习得的研究成果,对母语在大学英语教学中的作用作初步的探讨。     

薛定谔方程的U（1）对称性与连续方程

通过量子力学的场论表述指出：薛定谔方程U（1）对称性的守恒流方程是连续方程,守恒荷是全空间几率,量子力学中的几率守恒是薛定谔方程的结果。     

传播学教学应兼顾理论与实践

教材的理论性与传播工作的现实性距离、教师与学生的角色差异等问题,要求教师在传播学理论传授时应对当下典型的传播案例做比对分析,让学生不仅重视基础知识的学习,也要重视理论与知识的结合及自身新闻敏感的培养。     

Monitoring Classroom Behavior in Early Childhood: Using Group Observation Data to Make Decisions

Monitoring and evaluating classroom behavior in early childhood for the purpose of improving teaching and learning is critical. There is a clear link between social behavior and academic learning. Classrooms where students are following expectations, engaging academically, and transitioning effectively between activities are classrooms where students spend more time accessing instruction. In order to make efficient and effective decisions for class-wide supports, data should be collected on the class as a whole. With accurate data, interventions can be implemented for the whole group that will increase instructional time. In this paper we propose quick and efficient data collection methods for three key behaviors: following expectations, engaging academically, and transitioning amongst activities. With minimal disruption and effort, teachers can collect data that will enable them to support appropriate behaviors, ensure that students understand behavioral expectations, maintain an organized environment, improve positive interactions, and decrease the number of students needing intensive, individualized supports.