加拿大K-12学校开展"实地化教育"的考察与分析 ——以不列颠哥伦比亚省为例

实地化教育是一种在西方国家兴起的,让教学回到"土地"的尝试.加拿大作为最早在K-12学校推行实地化教育的国家之一,已经构建出相对成熟的实施框架和教学体系,而且越来越多的大中小学将其纳入学校课程.通过对不列颠哥伦比亚省三个实地化教育案例的目标、内容、方法和评价进行考察分析,发现加拿大实地化教育的实施具有强烈的"在地化"特征,并与"向地化"取向保持统一,具体包括本土取向的近身性、场地取向的实践性、成长取向的主体性和问题取向的反思性.此外,它也呈现出"意识化"批判不明显和"学科化"配置不均衡两点不足.作为一种新兴的教学理念,实地化教育的未来发展还将不断调整以应对诸多挑战.     

大学生有氧耐力测试指导标准研制——库伯12分钟跑“转化技术”研究

以江苏省大学男生为研究对象，对库伯12min跑测试方式进行转换，以2400m为测试距离，按完成时间进行等级划分，并构建百分制评分表，以期达到“12min跑”的效果，旨在为进一步深入全面研究大学生耐力素质奠定基础。（1）抽取江苏省9所院校1100名大二、大三、大四男生进行2400m测试，其次，运用“累计评分法”拟定百分制评分表，其步骤为：(1)受测样本的正态检验；(2)确定评分范围、基分点和满分点；(3)定计分间距；(4)计算D值；（2）依据《国家学生体质健康标准》中大学男生1000m评分标准，运用“点光源映射法”校准大学男生2400m的60分成绩，并最终确定百分制评分表；（3）运用此评分表对江苏省9所院校1075名大二、大三、大四男生进行测试分析，结果显示：大学男生耐力素质现状不容乐观，大二、大三、大四年级学生分别有38.7%、40.6%、32.3%的学生处于0-59分分数段，而分别只有5.2%、11.1%、32.3%的学生处于90-100分分数段，这一结果说明运用2400m对大学男生进行耐力素质测试的重要性和必要性。     

平衡垫感统训练对7-12岁听障学生平衡能力的影响研究

运用文献资料、专家访谈、教学实验、数理统计、逻辑分析等方法，利用平衡垫感统训练对30名7-12岁听障学生的平衡能力开展实验研究。结论：1.平衡垫感统训练在听障学生的运动干预中，对照组的前庭器官、静态及动态平衡能力表现为无显著性变化，实验组的静态及动态平衡能力则呈显著性的变化，实验组前庭器官测试结果也有了较大的改善；2.对听障学生下肢力量及运动协调的能力的测试结果，对照组的立定跳远和1min跳绳的测试成绩有了一定提升，但实验组得分呈显著性差异。建议：特殊学校可以将该训练手段融合到体育教学和课外体育活动中、加强针对性的身体素质训练、重视家庭参与等。     

2022年卡塔尔世界杯预选赛亚洲区12强赛进球特征研究

以2022年卡塔尔世界杯预选赛亚洲区12强赛的122粒进球为研究对象。运用文献资料法、录像观察法、数理统计法对总进球数、得失球、进球时间、方式、部位、区域、进球队员位置以及先进球方胜率等方面进行研究分析。得出结论为：场均进球低于前两届水平；伊朗，韩国和日本得失球小；进球数最多在76min以上；先进球方胜率75.9%;进球方式最多的为抢点脚射；定位球进球占比高；右脚威胁性最大；2区占总进球数62.3%;前锋是进球主要功臣。     

可视化编程能有效促进K12学生的发展吗——基于SSCI期刊39项实验和准实验的元分析北大核心

编程被全球多个国家纳入基础教育课程,可视化编程工具因其具有操作直观、封装简化等特点,已成为中小学开展编程教育的重要方式。然而学界对可视化编程能否有效促进学生的发展,尚未形成一致的结论。通过对近十年SSCI期刊39项实验和准实验研究进行元分析发现:(1)可视化编程对K12学生在认知、行为能力、情感态度三个层面都有促进作用,且对认知的影响最大,其次是情感态度层面;(2)可视化编程在小学阶段的作用效果更为显著;(3)中等规模的可视化编程教学活动对学生认知层面的影响最佳,小规模可视化编程教学活动对学生行为能力层面的影响更突出;(4)不同时长的可视化编程教学活动都对学生发展有积极促进作用,但作用效果无显著差异。未来开展可视化编程教学与实践,可将信息科技课程内容与其他学科结合,综合工具自身的特点以及学生不同年龄阶段的发展特征来设计学习活动,并在实施时采用多样化的教学策略,提高学生的学习投入和学习效果。