审美主体的发展对艺术叙事模式的影响

叙事是人类述说世界最重要的手段,随着时代的变迁、审美主体的进化、艺术观念的演进,叙事的模式也会随之发生变化。每当人类进入一新的阶段,占统治地位的叙事模式也会随之改变,并且各种叙事模式以其各自的特点反映着审美主体的发展、演变情况。     

多元化改革 多元化办学——河北省冀州市职教中心办学经验

河北省冀州市职教中心近年来持续发展，办学规模扩大，教学质量提高，学校形象提升，究其原因，主要是走了一条多元化改革之路，多元化改革从宏观到微观渗透到学校的各个层面，使学校焕发出生机和活力。     

坚持育人为本 突出师范特色 全面服务基础教育事业改革发展

西北师范大学作为甘肃省人民政府和教育部共同建设的重点大学,始终坚持“师范性、民族性、区域性”的办学方向,积极促进教师教育与基础教育深度融合的广阔平台,形成了集“培养、研究、实验、示范”为一体的卓越教师培养模式,为甘肃乃至西北地区培养了一大批“下得去、用得上、留得住”的高水平基础教育师资。     

初级民族教育的一种模式—关于茂县民族教育校点布局的个案分析

本对茂县教育的校点布局的历史原因、自然原因、人原因进行了回顾与分析，并价目前的社会、教育发展新形势出发，结合民族地区实际，提出了民族教育发展的一种模式：适应集中办学。即：集中人力、物力，以适当的规模效益办学，尽量优化教育教学资源，重点办好寄宿制中心校，适当将村小建设的投资转移到中心校的建设，将乡镇中学的投资补助到去县城读书的学生身上，形成良性循环，取得较好效果。     

高校英语专业文化教学的多元模式探索

随着我国经济的快速发展,改革开放程度不断加深,与其他国家之间的交流越来越频繁,特别是加入世贸组织以后,市场对英语专业人才的需求越来越多。基于此,越来越多的高校逐渐重视英语专业的发展及英语人才的培养。因此,在高校英语专业的教学过程中需要选择正确的文化教学模式,注重英语语言的实用性,全面提升学生的英语交流能力。本文旨在对高校英语专业文化教学的多元模式进行探索,从当前我国高校英语专业的文化教学现状入手,分析其中存在的问题及不足,并提出切实可行的解决措施,从而为市场提供英语实践型人才。     

小学教育专业ESR培养模式的理论思考

小学教育专业 (本科 )在我国是从 1998年开始兴起的一个新兴专业。把小学教师的培养工作提升到本科层次 ,表明了国家实施科教兴国战略的决心和对教师教育工作的重视。为了提升小学教育专业学生的教师综合素质和从教能力 ,大连大学师范学院构建了ESR培养模式 ,即让学生在实践中体验教育 ;在教师指导下讨论教育 ;最后再去研究教育。如此循环往复 ,形成了一个具有创造性的教师教育新模式。     

近代中国佛教教育

黄夏年在《法音》2007年第4期撰文，从佛教界人士的反思、近代佛教教育情况、佛教教育存在的不足和改革佛教教育的想法四个方面对近代中国佛教教育发展情况进行了研究。指出中国佛教到了近代，开始借鉴西方的教育模式，引进佛学院的概念，由是使传统的佛教教育模式开始有了转变。     

中国西部边远地区现代远程教育学习支持服务系统的探索与实践

随着远程开放教育的不断发展，对学习支持服务系统的实践与研究已成为国际远程教育机构和工作关注的热点。本在认真分析中国西部边远地区，尤其是陕西省不同地区远程学习学习需求特点的基础上，总结电大近年来在“人才培养模式改革和开放教育试点”过程中的探索与实践，提出了建立学习支持服务系统的指导思想与工作目标。作认为，为了适应中国西部边远地区现代远程教育的发展，在构建远程教育学习支持服务系统过程中，应当坚持市场导向为基础、素质提高与观念创新为先导、综合服务与协调配合相结合、兼顾量力而行与持续发展、建设与应用并存、实践与研究并重等原则。并进一步指出今后发展与完善应正确处理好学习支持服务的提供与自主学习需要的关系；质量、技术和服务的关系；统一系统服务标准和从实际出发、灵活创新的关系。     

济南市循环社会发展模式研究

在对传统发展模式弊端进行反思后，人类开始探索新的可持续的发展模式，于是循环社会开始萌芽。从社会经济条件、基础设施、区位优势方面看，济南市已经初步具备了建立循环社会的基础条件和优势。通过分析济南市三大产业中存在的问题提出济南市循环社会的发展模式：工业方面，注重清洁生产和生态设计，达到物质和能量的循环；农业方面，建立有机农业、有机食品基地、农业生态园区，及发展庭院经济、推广沼气、秸秆汽化等清洁能源；第三产业方面，发展生态旅游、会展业和现代商贸业；区域方面，建立污水循环中水回用系统、垃圾分类与废旧物资回收利用系统、集中供热供气系统、可持续能源战略。     

创新校企合作模式 加强煤炭高技能人才培养

煤炭技工院校是以煤炭行业为依托、以煤炭专业为特色、以培养煤炭中高级技能人才为目标的职业教育培训机构。在煤炭高技能人才培养系