认知语言学在对外汉语教学中的作用--以图形-背景理论为例

认知语言学在揭示本族人习焉不察而外国人感到困惑的语言现象并作出科学解释方面,表现出突出的优势,但目前很少将其运用在对外汉语教学中,本文主要以“图形—背景”理论为例,说明在教授留学生汉语存现句,东、西、南、北方向的表述以及名词性成分的排列顺序时的优势,倡导恰当运用认知语言学等新理论。     

基于数学文化,探讨数学创新方式

通过认识和了解苏教版的相关教科书,尤其是苏教版的初中数学教材,我积极探究了初中数学教学的教学方法策略。谈及研究探讨数学创新方式,个人认为有以下三个表现方面可以入手:一、以数学文化为前提,兴趣教学数学作为一种文化,从狭义上讲包括数学的思想、精神、方法、观点、语言,以及它们的形成和发展;从广义上讲,还包括了数学家、数学史、数学美、数学教育,以及数学与社会的关联、数学与其他不同文化的联系等等。如何使数学教学变     

小学数学＂图形与几何＂内容比较

＂图形与几何＂是小学数学教学中的重点,也是难点。以人教版和北师大版为例,对该领域的呈现方式和优缺点进行了深入的对比分析,以及分析出两套教材各自的特色和优缺点。有助于促进教材的多样化发展,提升小学数学教材的编写质量。使教师能更加准确的把握教材,促进教学质量的提高。     

电吸附去除水中Fe~(3+)研究

采用活性炭纤维电极电吸附水中Fe~(3+),研究电压、Fe~(3+)初始浓度、pH值、温度对电吸附去除水中Fe~(3+)效果的影响。实验结果表明:随着电压升高,Fe~(3+)去除率升高;Fe~(3+)初始浓度越大,Fe~(3+)去除率降低,但活性炭纤维的吸附容量增大;溶液的pH值偏碱性时,Fe~(3+)的去除率较高;温度越高,Fe~(3+)去除率也越高,但是温度高于40℃时,由于溶液蒸发,Fe~(3+)浓度降低较慢。此外,活性炭纤维电极再生实验结果表明,活性炭纤维电吸附Fe~(3+)之后电极具有良好的再生性。     

少棘蜈蚣候选杀虫肽κ-SLPTX-Ssm2b的原核表达与纯化

通过搜索NCBI数据库,获得了与具有昆虫毒性的少棘蜈蚣毒素κ-SLPTX-Ssm2a高度同源的毒素分子κ-SLPTX-Ssm2b.通过密码子优化并全基因合成获得了其DNA序列,利用RF-cloning技术将κ-SLPTXSsm2b插入到表达载体pet-HIS-SUMO,通过自动诱导表达技术在大肠杆菌BL21(DE3)诱导融合蛋白表达,通过镍柱纯化并用Ulp1激酶切割sumo标签并释放毒素分子,通过MALDI-TOF质谱鉴定其分子量为3 390.4658Da.研究结果表明获得了与理论分子量(3391.04Da)一致的κ-SLPTX-Ssm2b目的毒素分子,其表达产量为2.1mg/L,为进一步研究该候选杀虫肽分子的生理活性奠定了基础.     

基于光电二极管的动脉血压信号无损监测技术

用红外发光二极管和光电二极管组成的光耦合指套,放置在人身体的指尖部位,通过检测人体末梢组织在动脉舒张和收缩时对红外光的吸收度变化率,来检测人体动脉血压信号的异常.红外发射二极管的驱动采用PWM信号调制的恒流驱动,光电二极管接收穿透人体后的红外光并转换成微弱的电信号,再经过前置放大、倒相、压控二阶低通滤波、陷波电路、A/D转换等处理后,MCU从采集的数据中提取有关动脉血压信号的特征值,实现血压信号异常的无损连续监测.     

SCET-3测试对高职英语教学的反驳作用探析

语言测试的反拨作用(washback),是指语言测试对教学的影响。文章通过分析四川省大学英语三级考试(SCET-3)题型,归纳和总结SCET-3对英语教学的正面反驳作用和负面反驳作用。     

探究图形符号化设计在徽州檐角中的应用

随着当代设计古典主义的兴起,对中国传统中有特点进行提炼后设计归纳,使之成为可以走进现代设计的一种符号化图形.本文从中国古典建筑——徽州建筑出发,以简洁明了的现代设计理念重新构筑徽州建筑的形式语言,探讨图形符号化设计在徽州檐角运用的可行性.     

3S技术在水土保持与荒漠化防治中的主要应用

如今我国在空间信息获取、存储过程中广泛应用3S技术内容,包括遥感技术在荒漠化中的防治,地理信息系统全球定位分析等,都利用3S集成数据实时处理特性和精度标准,进行野外工作量缩减。再就是经过异质化空间尺度水土流失动态监测技术内容提炼,合理开发对应评价模型架构,最终稳固水土保持工作信息化、现代化成果,避免任何瓶颈限制因素滋生。本文旨在联合此类技术在我国水土保持和荒漠化防治活动中的应用细节加以细致阐述,希望能够对相关活动规划提供些许指导建议。     

“3+4”衔接培养高层次技术技能人才的探究--以金陵科技学院土木工程专业为例

探索中职与应用型本科的有效衔接机制是江苏省现代职业教育体系建设试点项目的主要目的。分析了“3+4”衔接培养土木工程高层次技术技能人才的必要性、可行性。以金陵科技学院土木工程专业“3+4”项目为例,从项目的组织领导、分段培养目标的确定、课程体系的构建、各种能力的培养、教学组织与质量管理、学生教育管理等方面入手,提出分段衔接培养的策略和衔接机制。