Sc2（WO4）3的高温快速合成及特性研究

首次采用高温快速合成方法成功地将比例适当的Sc2O3和WO3粉末合成了形貌良好的Sc2（WO4）3材料,并对该材料使用了多种手段进行分析。拉曼光谱分析说明在合适工艺参数下高温快速烧结可避免原料挥发,使原料完全参与反应。X射线衍射（XRD）分析表明合成物主要是Sc2（WO4）3材料,属空间群Pnca,具有正交结构,可以呈现负热膨胀特性。扫描电镜（SEM）发现合成物晶粒分散性好,呈链状并互相纠缠在一起。能量散射光谱（EDS）分析显示合成物内部成分分布均匀。     

Lukasiewicz蕴涵算子的导出算子及其n值逻辑系统Ln

讨论了剩余类蕴涵算子之一Lukasiewicz蕴涵算子的导出算子的三值系统L3和n值逻辑系统Ln（n〉3）,首先给出了L3的真值表,它是C2真值表的扩充,它也保持MP规则和正则性,接下来讨论了b中的重言式（tautology）与IPC（inmitionistic propositional calculus）公理之间的关系以及L3的准重言式与C2的重吉式之间的关系。最后考虑了Ln中的予代数及不同逻辑系统Ln中重言式的比较。     

聚二烯丙基二甲基氯化铵/羧甲基壳聚糖-四氧化三铁复合自组装膜的制备和表征

利用层层静电自组装技术构筑聚二烯丙基二甲基氯化铵/羧甲基壳聚糖-四氧化三铁（PDDA/CMCTS-Fe3O4）复合自组装膜。通过红外-可见分光光度计（FTIR）,X射线光电子能谱（XPS）和X射线衍射仪（XRD）等手段对复合膜的成分、微结构和性能进行了表征。XPS结果证实了PDDA,CMCTS和Fe3O4存在于复合膜上。     

莱赛尔纤维混纺比的分光光度法测定

莱赛尔纤维G和莱赛尔纤维A的性质非常接近,对其定性定量鉴定十分困难。建立了一种分光光度测定方法,对莱赛尔纤维G和莱赛尔纤维A进行了定性鉴别,并对莱赛尔纤维混纺产品进行了定量测定。用质量分数为60%硫酸作为溶解介质,测定莱赛尔纤维溶液的紫外-可见吸收光谱,利用紫外-可见吸收光谱对莱赛尔纤维G和莱赛尔纤维A进行定性鉴别。测定莱赛尔纤维及其混合物的吸光度值,根据Lasbeli定理计算了其混纺比。分析结果与实际配比的偏差范围为-3.20%～3.17%,误差全部在FZ/T 01053-2007的允差范围内,说明采用该方法来进行定量测定是可行的。     

0-3岁婴幼儿安全感缺失的后果及其对策研究

安全感是婴幼儿期重要的发展课题,是整个儿童期心理健康发展的重要基础。界定婴幼儿的安全感,探析安全感缺乏对婴幼儿认知能力、情绪控制能力、人格以及同伴关系的消极影响,在此基础上,从父母家庭生活环境方面提出相应的培养策略,以期引起人们重视婴幼儿安全感的培养,促进其心理健康发展。     

基于境脉感知的移动混合式学习系统设计

针对我国现有的混合式学习模式普遍存在适应性不足的问题,本文提出利用移动与无线通信技术和境脉感知技术构建移动混合式学习系统,对系统的结构、功能和关键技术进行了探讨,得出移动混合式学习系统可以利用境脉感知功能获取有关学习者的境脉信息,从而以智能的方式为学习者提供适应性的学习内容与服务。     

中药复方对戊四氮致痫大鼠海马神经元caspase-3表达的影响

目的：观察戊四氮（PTZ）致痫大鼠海马神经元caspase-3表达以及中药复方AAP的脑保护作用.方法：144只健康成年雄性Wistar大鼠随机分为对照组（CK组）、模型组（PTZ组）、中药大剂量组（AAPl组）、中药中剂量组（AAPm组）、中药小剂量组（AAPs组）和丙戊酸钠组（VPA组）;每组各6只.CK组和PTZ组分别给予生理盐水（4mL/kg.d）灌胃;中药各组分别给予中药复方大、中、小剂量（10.26g/kg、5.13g/kg、2.56g/kg）灌胃,每天1次;VPA组腹腔注射VPA（20mg/kg.d）.造模第一天,除CK组外,其余各组大鼠均腹腔注射戊四氮（PTZ）75mg/kg,观察记录大鼠行为学变化;于致痫后12h、2d、5d、7d相应时间点取材,制备脑标本;免疫组化检测caspase-3表达.结果：致痫后,除CK组外,其余各组海马区caspase-3阳性表达增强;7天,与PTZ组相比,AAPl组、AAPm组和AAPs组海马CA3区caspase-3阳性表达减弱（P〈0.05）.结论：caspase-3参与致痫大鼠海马神经元凋亡过程;AAP能降低caspase-3表达,减少神经元凋亡,有神经保护作用.     

基于3E可持续发展框架的绿色图书馆构建策略研究

在分析国内绿色图书馆研究现状之后,介绍美国图书馆学会TFOE工作组的3E可持续发展框架理论,然后从建造绿色环保节能的图书馆建筑、培养有“绿色意识”的图书馆员、构建全面协调发展的馆藏体系、承担更多的社会责任和提供更公平高效的信息服务4个方面讨论基于3E可持续发展框架理论的绿色图书馆构建的相关策略。     

基于课堂讲授法的“1+3”教学模式研究

相对大学课堂传统教学模式,“1+3”教学模式以启发式教学思想的课堂讲授法为基础,在教学内容上增新、教学材料上丰富、教学方法上增加环节,是实现学习目标的有效教学模式之一。重点探讨“1+3”教学模式的基本含义、现实背景、理论基础、具体实施步骤以及实施这种教学模式的注意事项,以期改善课堂教学现状,提高课堂教学的有效性。     

从SCOAP3模式看图书馆资源建设的范式转变

介绍SCOAP3资助联盟将高能物理学术论文转为开放出版的基本模式、内容范围和运行机制,指出它所代表的开放出版资助方式更适合数字网络时代,能更有效、更经济地保障知识获取,强调这种模式同样服务于图书馆保障信息获取的本质目标,并为图书馆扩展信息服务、提高自身地位和作用提供新的空间。