随机进入教学的研究:现状、问题及改进路径

通过CNKI学术趋势检索系统和超星学术分析系统对随机进入教学模式在国内的学术研究情况进行文献与数据分析,发现该教学范型在由引进之初的高关注度到之后研究的曲折变化,显示其研究总体缺乏持续稳定性。原因就在于:随机进入教学模式以理论研究为主,专门性研究失缺;受个性化教学影响,模式化教学受冷遇;研究方法僵化、创新性不足。今后必须做到:实证研究与理论反思同步共进,形成专门化研究领域;借鉴与融合并蓄,理性客观看待模式化教学;本土化与模式创新同步共建,形成开放、高效的实践应用体系等,以促进随机进入教学的深入研究和实践。     

探索语文课堂教学的新模式

语文课堂教学如何适应素质教育的需要，改变传统的“满堂灌”式教学，是广大中学教师共同关心的话题。在多年的教学实践中，我们逐步摸索出一套“自学—点拨—练习”式语文课堂教学模式，注重培养和开发学生的自学能力，收到了一定的效果。自学分两个层次：即预习和课堂自学。学期之初，利用学生刚领到新书时的兴奋和好奇，引导学生粗线条地翻阅全书，建立整体感知印象，称为“大预习”；单元教学之初，要求学生熟悉课文，了解单元侧重点和课文内容的共性，称为“中预习”；讲授新课文之初，要求学生做好课前“小预习”，具体要求是做到五个…     

综合大学农科类专业实践教学现状的调查与思考

本文通过对农科类专业学生进行实践性教学现状和教学效果的调查，了解到大多数同学对学校进行的实践教学改革持肯定态度，但认为改革还不尽如人意，因而提出了今后进一步实行实践教学改革的建议。     

基于项目导向的普通高校商务英语专业翻译课程教学模式探析

随着社会对于教育的越发重视,教育创新也显得愈发重要。在这种背景下,商务英语专业翻译课程作为普通高校的一门专业必修课,也面临新时代的考验。本文就主要针对基于课程项目导向的普通高校商务英语专业翻译课程教学的问题和现状进行分析梳理,从此课程教学设置、教学模式、教学方案、方法、创新方式等方面入手进行了深入的分析。     

“胡格教学模式”下教学团队工作的实践

2014年江苏省武进中等专业学校引入"胡格教学模式",以试验班的形式开展教学改革探索,目前已取得阶段性成果。"胡格教学模式"是一个系统工程,其中教师团队建设是一个重要环节。这种模式要求教师不再是按学科组织教学,而是以一个实际项目为载体,培养学生的专业能力、方法能力、社会能力等综合职业行动能力。这对习惯于传统教学模式,以学科为单位,"单打独斗"式教学的教师来讲是一个巨大的挑战,本文是对胡格模式教学团队工作实践的探索和思考。     

对推动师生互动教学模式的两点思考

1 .师生互动式的教学模式 ,是对传统教学思维的变革 ,需要教师积极思考 ,开拓创新 ,热心组织。被誉为哈佛大学法宝的案例教学法 ,早在 1 91 8年就开始进行 ,但到了 1 980年以后 ,才引入我国。在我国的一些高校中 ,仅有部分教师尝试 ,对“师生互动”这样一种提高学生综合素质的教学模式 ,往往是雷声大 ,雨点小。一些教师缺乏推行教学改革的热情和开拓创新的精神 ;一些教师一味地抱怨我国大学生习惯于灌输式的教学 ,缺乏主动学习的热情和参与讨论问题的激情和能力。有的教师虽然也进行过教学改革的尝试 ,但由于不能收到立竿见影的效果 ,或者由…     

应用IIS与ASP技术实现远程教育系统

如何构建现代网络远程教育系统是目前许多高校所关心的问题，本文在基于Internet的远程教育资源体系结构的基础上，采用IIs和ASP技术。对构建Internet的远程教育支撑环境和实现远程教育的功能进行了讨论和分析。     

试论ELT Methodology课程的教学改革与创新

目前，如何教好英语已成为英语作为外语教学的探讨的热点。作为一名教师，纯粹地依靠掌握一些语言知识去教学是远远不够的，因此对于师资的专门培训显得尤为重要。然而师范院校中的“英语教学法课程”却是师资培训的最初步，最基本，也是最重要的课程。本文着眼于改变传统的“英语教学法课程”的教学模式，倡导此课程的教学改革，将理论与实践相结合，鼓励学生在模拟教学中进行反思，以确保学生在未来的教师生涯中，能坚持不懈地提高自身的职业素质。     

财经类院校二外(日语)教学模式探索

随着中国外向型经济的蓬勃发展,社会对人才素质的要求不断提高,各专业的人才培养都在向多语种、复合型人才方向发展,当然外语专业也不例外。本文试结合课堂教学实践,探索财经类院校日语二外的教学特点和模式,以期在今后的教学中更加有的放矢。     

基于企业问题的PBL+Outcome教学模式在翻转课堂中的运用——以应用型工科院校教学改革为例

本文提出基于企业实际问题的PBL+Outcome教学模式,通过其运用于翻转课堂的教学实践,打破常规建立了以解决企业问题为导向的课程体系,并用帕累托图和5WHY分析法梳理核心问题、剖析根本原因,打造与企业需求接轨的实训化教学模式,以期为应用型工科院校人才培养与教学改革提供新思路与参考。