I-ARM-Droid框架研究与分析

对I-ARM-Droid框架进行分析和研究,将其与其它的主流方案进行了对比;展示了在应用I-ARM-Droid框架重写一个安卓应用程序时的部分代码和Dalvikbytecode;帮助安卓系统安全的研究者进一步了解I-ARM-Droid框架,并了解使用在重写安卓应用程序过程中的一些有用工具.     

云计算技术在校园网络整合中的应用初探

基于云计算技术设计了云计算整体框架,提出一个云计算网络整合技术策略,将云计算运用于数字校园建设方案中。     

LC框架下的语言学教学及对教师资源整合的探索

研究了发源于美国的LC教学框架和方法及其进行本土化改造后,应用于国内语言学教学实践的情况,并在此框架下探讨教师资源整合的重要内容,希望使其服务于高校的特色发展、教师专业和科研水平的提高,以及创新型、应用型人才的培养.     

全球正义：内涵、框架及限度

分析了全球正义的内涵、适用框架及其限度等问题,指出在全球化时代,全球正义不仅是一个重要的理论问题还是一个重要的实践问题,相较于传统的正义观研究,全球正义问题是在跨国的层面展现的,它不仅具有一般正义问题的共性还有其内在的规定性.全球正义不仅仅是传统正义在跨国层面的延伸,在全球主权无法成立的条件下,对全球正义的呼唤也是突破不公正、不合理的国际政治、经济旧秩序的客观诉求,更是对当下世界贫富分化日益严重的理论应答.     

认知框架制约下的高等学校英语应用能力考试研究

高等学校英语应用能力考试中,考生由于受到各自专业认知框架的制约,无法表现出其使用英语处理与其专业相关的一般业务和涉外交际的基本能力。认知框架的制约对该考试的效度和信度的有着明显的影响,考题应避免只符合个别专业内容的题目以及降低有可能引起专业认知框架制约的题目的分值比例,不同专业方向也应有相应配套的大方向的题目。     

新T型人才决定玩法

毫无疑问,当前已经进入互联网商业的时代,互联网思维犹如一把机关枪,正在横扫每一个行业,跨界（crossover）几乎每天都在发生。产业融合的趋势并非第一天发生,但互联网思维却让这种趋势变得席卷一切,而环境的变化也在倒逼人才的标准。     

填充墙钢框架体系的受力性能分析

通过对填充墙钢框架和同尺寸纯钢框架结构的数值模拟,从两种不同形式的框架结构在单调荷载作用下的荷载——位移曲线、低周反复荷载作用下的滞回曲线、骨架曲线及刚度退化曲线,分析得知填充墙钢框架体系是一种理想的抗侧力体系,其优势表现在该结构的耗能能力、极限承载能力、延性、变形恢复能力及抗侧刚度均优于纯钢框架。     

60例哮喘患儿T细胞亚群检测的意义探讨

目的 探讨小儿支气管哮喘与机体免疫的关系.方法 采用克隆抗体法,检测60例哮喘患儿和20例健康对照组T细胞亚群比值,并进行对比分析.结果 哮喘患儿的T细胞亚群比值与对照组比较,差异有统计学意义（P＜0.01）.结论 哮喘患儿T细胞总数减少,CD8细胞数量和功能有缺陷.哮喘发作中CD4/CD8比值的作用机制有待进一步探讨.     

自学考试统一信息管理平台的研究与实现

基于微软平台推出的两项新技术ASP.NET MVC、Entity Framework（或称实体框架）和经典三层架构技术的研究,选择管理平台实现所需的技术基础,合理设计管理平台的系统架构,选择功能强大的开发环境和实用工具组件提高工作效率和系统性能稳定性,综合考虑并设计系统其他方面,实现自学考试统一信息管理平台Web应用程序,提高自学考试信息管理效率和服务功能。     

Critical Discourse Analysis： A Theoretical Framework for Analyzing Mathematics Teaching in Multilingual Classrooms？

The purpose of this article is to develop a framework that can be used to describe and explain how mathematics teachers construct a multilingual classroom and the discourse practices being produced in a mathematics classroom. It conceptualizes the discourse practices used by mathematics teacher educators as they prepare student teachers to teach mathematics. The framework developed here is shaped by Critical Discourse Analysis （CDA） drawn from Fairclough. This provides the theoretical and conceptual tools to examine the discourse practices of mathematics teacher educators and how the）＇ make available these discourse practices for student teachers to draw on. In broad terms, this article examines the discourse practices of the mathematics teacher educators and how they support the student teachers develop discourse practices relevant for teaching and learning school mathematics in multilingual classrooms. This article is broken down into several sections. The first section discusses what it means for student teachers to develop discourse practices for mathematics teaching. The second section provides an introduction to CDA, followed by its origins, key terms, and elements of Fairclough＇s CDA. Thereafter, the author outlines the strategies involved in doing CDA. The last section discusses why CDA is relevant to the mathematics classroom.