从“生X的气”看离合词离析格式的演化过程

从词汇化角度分析"生气"等离合词及其相关格式"生X的气"的产生过程,指出"生X的气"等的来源基础是"吃X的醋"格式。产生的机制是在词汇化与去词汇化的两种演变过程中,汉语整合造词造句和类推的结果。     

跨学科视域下通识课程“音乐与X:倾听生命的回响”的教学探索

在人类历史演进的过程中,科学发展与人文艺术绝非对立,而是有所对话、相互关联,甚至相互影响的。通识教育的目的便是增加学生的知识广度并拓展其视野,使之兼备人文艺术与科学素养,进而培养较宏观的知识基础与独立思辨的能力,以落实全人教育之理想。"音乐与X:倾听生命的回响"课程基于跨学科视角,围绕音乐与自然、文学、数学、哲学等多门学科(以X指代)的密切关系,探讨中西方音乐现象、声音现象、音乐创作和音乐思想等问题,呈现音乐文化之"奇妙景观"。该课程力图为后续进一步调整课程结构和章节设计开拓思路,也期望为音乐类通识课程解决"专"与"通"的平衡问题提供一定的参考价值。     

基于嵌入式技术的汽车智能视频防盗系统的设计与实现

基于ARM7 LPC21 3X的汽车智能视频防盗系统设计,实现了汽车点火后,被隐蔽安装在驾驶室的摄像头自动拍摄驾驶员头像,并通过GSM发送至车主手机上,若车主发现车辆被盗,车主可以立即通过发送指令让汽车熄火,汽车就无法开动,从而达到防盗的效果。     

先秦两汉名字中"子*"式字探微

“子＊”式称呼在商周时期仅限于与王室有密切关系的人使用,具有政治与文化上的意义。春秋时期社会格局剧变,“子＊”随着王室权力下移而下移,其政治意义消失,其文化意义受到士人的青睐,故春秋时期“子＊”式的字成为主流。《史记》的纪传体体例注重交待人物的名、字,保留了大量的“子＊”式字,“子＊”式字遂逐渐成为后世取字的固定格式。     

大学生的身高增长与长骨发育30 年之比较

当代大学生在学期间身高增长仅0.68～0.71cm,并多为坐高.从长骨发育而言,大学生的桡骨、尺骨、股骨、胫骨、腓骨绝大多数(男19岁、女18岁)干骺已经闭合.与30年前相比,身高略有增长,骨发育并未提前.     

三种百合线状病毒的外壳蛋白抗血清制备

设计3对表达引物分别扩增侵染了百合无症病毒（lily symptomless virus,LSV）．百合斑驳病毒（lily mottle virus,LMoV）和百合X病毒（lily virus X,LVX）的外壳蛋白基因,并在大肠杆菌BL21（DE3）plysS中原核表达。目的蛋白切胶后免疫小鼠制备多克隆抗体。Western blot检测表明3种病毒抗血清分别与目的蛋白起特异性反应．但与阴性对照无反应。3种病毒间无交叉血清学反应。对田间栽种的百合样品间接ELISA检测表明．LMoV和LSV均有发生,但没有检测到LVX。     

无线局域网在校园网的应用与管理

校园信息化的迅猛发展使得传统的有线网络无法满足不断增长的用户需求,无线设备的普及也对网络方式提出了进一步的要求。文章首先分析了无线局域网的优缺点,然后在考虑无线局域网的安全问题下结合校园网的具体情况提出了无线局域网的建设方案。     

澳大利亚学校本位学徒制对我国实行1+X证书制度的启示

澳大利亚学校本位学徒制提高了学生进入劳动力市场的就业能力,成为高中毕业生就业与升学的良好选择。澳大利亚学校本位学徒制具有学历与能力并重、学校教育和带薪兼职工作紧密结合、增加职业培训积累实践经验、学分互认和课程融通、严格管理与灵活实施等特点,其对我国实行1+X证书制度具有如下启示:推行学分互认与转换,院校办学以就业为导向,深化产教融合、校企合作,严格按照相关规定执行,保障“X”证书质量。     

“1+X”工业机器人集成应用证书培训新形态一体化教材建设研究北大核心

“1+X”证书制度是《职业教育改革行动方案》中的重要内容,建设“1+X”工业机器人集成应用证书培训的新形态一体化教材是该证书教学改革的重要内容之一。针对工业机器人集成应用这一“X”证书等级标准所对应的21个岗位群,设计了12个职业工作领域情境和39个工作任务,并对12个职业工作领域情境与专业教学标准的情境进行了匹配。从培训的主教材、课件资源、视频资源、课程学习平台4个方面进行了新形态一体化教材的设计。实践结果表明,工业机器人集成应用证书培训能较好地延伸现有的专业教学内容,较好地实现“课岗证”融通,让学生比较顺利地获得工业机器人集成应用岗位群所需的职业能力,提升了学生就业的自信心。