网络信息时代图书馆员应具备的基本素质浅论

本文论述了网络信息时代图书馆员应具备的基本素质良好的职业道德素质;优秀的科学文化素质;较高的信息素质和网络信息的导航服务素质。     

高校图书馆信息资源利用与大学生素质教育

文章重点论述了高校图书馆信息资源利用在大学生素质教育中所发挥的巨大作用。结合北京林业大学在此方面所开展的实践工作,从思想政治素质、信息素养、人文素质、心理素质等四个方面进行了阐述,以期引导大学生正确利用高校图书馆资源,达到培养大学生健康成长成才的目的。     

高校开展专业信息素质教育的探讨

信息素质教育和专业素质教育有着极为密切的关系。文章提出开展专业信息素质教育的构想,即将信息素质教育融入院系专业教学工作中,数字化信息资源与教材配套使用,在专业课教学过程中渗透对数字化信息资源的学与用,藉此实现专业素质教育和信息素质教育的兼顾和双赢,解决长期困扰高校信息素质教育被动无力难题,并对其可行性和实施步骤进行初步的探讨。     

高校图书馆学生用户信息素养培育的研究

分析了高校图书馆学生用户信息素养的现状及成因,提出了培育高校图书馆学生用户信息素养的思路,认为转变教育观念,提升学生的信息知识,让学生参加信息检索,创造良好的社会信息素养培育环境,建立一支高素质的"信息检索课"的教师队伍是提高大学生用户信息素养的重要措施.     

科学教育的重要途径—非正规学习

非正规学习在培养学生科学素质方面具有正规学习不可替代的重要作用。了解非正规学习的特点、规律和怎样影响人的科学素质的形成和发展对当前我国政府倡导的大力普及科学教育,提高全民,特别是未成年人的科学素质具有重大意义。非正规科学学习不仅能为学生提供丰富的认知冲突和社会互动机会,使他们建立起更加完善的知识结构,而且还能提高他们的科学论证能力。非正规学习是发展学生科学素质的必经之路。     

我国中小学科学教育的价值取向

中小学科学教育的价值是指中小学科学教育对于社会发展、科学技术发展和人的发展的作用与意义,中小学科学教育的价值取向是指中小学科学教育价值活动的方向。当前,我国中小学科学教育的价值取向,应在教育目的上坚持以人的发展为本,在教育目标上追求提高学生的科学素养,在课程设计上彰显人本化、个性化,在课程文化上将科学教育与人文教育相结合,在课程内容上实现现代化、综合化、生活化,在课程实施上以科学探究为核心,在课程评价上体现多元化。     

企业信息能力及其评价方法研究

介绍了企业信息能力的基本概念，指出了企业信息能力评价的必要性与可行性，构建了企业信息能力评价的指标体系，分析了企业信息能力评价的具体研究方法，以期为企业信息能力的培养和提高提供理论和方法上的指导。     

教师支持对中学生阅读素养的影响:阅读投入、阅读兴趣的中介作用

为探讨阅读投入、阅读兴趣在教师支持与中学生阅读素养中的中介作用,研究采用阅读素养测验、阅读调查问卷与教师支持问卷对559名初中生进行调研,并运用结构方程模型进行数据建模分析.结果 发现:教师支持通过阅读投入和阅读兴趣的链式中介影响学生阅读素养.建议教师在阅读教学实践中要改革教学方法,从情感关怀、学习指导、能力指导等多方...     

网络信息搜索行为影响因素研究：基于高校学生的实证

通过对高校学生进行实证研究,从用户社会组织背景、用户情感、用户知识结构、搜索任务、信息对象、检索工具六大维度出发,探讨影响用户网络信息搜索行为的相关因素。研究采用逻辑回归,其结果有助于了解用户信息搜索行为的特点,为开展信息素养教育和信息资源的管理、利用工作提供有效的指导。     

美国信息素养评价标准的比较研究

将美国的《高等教育信息素养能力标准》、《科学、工程与技术领域信息素养标准》和《人类学与社会学学生信息素养标准》3套学科信息素养标准与《高等教育信息素养能力标准》（通用）从依存关系、框架设计、成果指标3个方面进行了比较,指出了在制定学科标准时必须将信息素养教育目标与专业学科教育目标有效结合,并反映出学科特色;尽量运用实例对指标进行解释说明,以便于理解;必须适应信息素养教育的要求,拓展教学内容,改革教学方式,以更好地提升学生信息素养。