民办应用型本科院校“双师型”教师队伍的培养与激励机制研究——以武昌工学院为例

民办应用型本科院校"双师型"教师队伍与研究性大学科研型教师队伍和高等职业教育实践型教师队伍有着显著的区别。本文从民办应用型本科院校"双师型"教师队伍建设现存的实际问题出发,从目前的教师结构、"双师型"教师培养渠道、激励机制等方面进行了初步的分析,并从培养模式、激励措施、考核体系等方面提出了一些针对性的解决办法。     

高校转型背景下特殊教育专业人才培养模式论

人才质量高低取决于人才培养模式的合理性.从2013年起,国家引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型.作者针对当前普通本科高校特殊教育专业人才培养中存在的问题进行分析与反思,探索如何顺应高校转型发展的趋势,遵循特殊教育自身发展规律,进行特殊教育专业人才培养模式的改革,以期提升特殊教育专业人才培养水平.     

Organizational Power and the Institutional Review Board

In this essay, we respond to the narratives and essays in this issue by examining organizational power issues related to researchers and institutional research boards (IRBs). Rather than taking a singular perspective on power, we use multiple perspectives and suggest that the cumulative analyses provide the best understanding of IRBs and organizational power.     

思想政治教育专业应用型人才培养模式的重构思考--以乐山师范学院为例

在中国高等教育大众化的背景下,培养应用型的专业人才是高校的主要任务,当前以应用技术为导向提升本科培养质量的转型发展成为紧迫任务。思想政治教育专业是我国高校一个特殊重要的专业,培养更高质量和适应社会发展需要的应用人才,调整培养定位和转型发展,是普通本科院校培养思想政治教育专业人才的必由之路。本文在认真分析总结思想政治教育专业培养经验和成效的基础上,依据社会发展需要,探讨专业培养定位调整,构建精细化、个性化人才培养模式以及实现路径和策略,以期全面提高人才培养质量。     

MOOC对高等教育教学模式的影响

大数据时代的到来,为各领域带来了新的数据研究方法,人们开始将数据作为一种基础性资源并注重研究其潜在价值,引导研究从单纯关注因果关系向关注相关关系转变。教育领域大规模开放网络课程的诞生及发展,在产生的海量学习数据的同时,为学习分析及教育数据挖掘提供了研究基础。作为一种新型在线课程资源,MOOC使开放教育从单纯的资源共享转变到课程与教学模式的革新,通过对学习者在线学习过程的追踪和实时分析,实现个体层面的课程定制,对我国高校教学模式改革提供了一定启示。     

基于北部湾经济区需求的物流人才培养探析——以钦州学院为例

广西北部湾经济区国家战略的推进、中国—东盟自由贸易区的建立,导致市场对应用型物流人才的需求与日俱增。通过对广西北部湾经济区对应用型物流人才的需求数量和层次的研究,提出应用型物流人才的培养思路,为区域发展提供人才支撑。     

户外拓展在应用型高校心理素质教育中开展的前景展望

对高校心理素质教育现状进行研究后发现,现有的心理素质教育模式比较陈旧,学生所学知识、技能多停留在理论层面,不能发挥其实际效用;解决这一问题,急需探寻一条心理素质教育的新路径;户外拓展是一种新兴的、体验式的人才培训方式,从其内容、形式以及开展的功能来看,非常适合学生心理素质的培养;目前,在高校领域内开展户外拓展训练和研究的还为数不多,其应用前景十分广阔;应用型高校应当结合自身的实际情况,适当开展户外素质拓展训练,以增强学生心理素质。     

汉语言文学教育专业应用型人才培养刍议

随着社会经济的发展,汉语言文学教育专业的人才培养应更加注重应用性.所谓应用性人才,就是要求培养品质高尚、举止得体、技能掌握卓越超群、文学底蕴深厚的社会工作者和祖国建设者.为此,对高校汉语言文学教育专业教学中学生的教学实践能力、阅读鉴赏能力、写作功底以及语言表达能力都提出了很高的要求.     

从应用动画的发展泛看高职动画专业的人才培养

随着人类文化和科学技术的不断发展,动画的形式和种类越来越多,除了专供娱乐的影院动画外,动画和其他行业结合诞生了各种各样的动画新形式,这些具有明显功能性的应用动画,为动画行业谋求了超越影院的、更广阔的生存空间。如果合理开发应用动画上的教学资源,相信能提高高职动漫人才培养的质量,扩展学生就业空间,发展专业特色,为困境中的高职动画专业谋求新机遇。     

论应用写作教师的知识与能力结构

应用写作教学的终极目标是通过师生互动和写作实践活动让学生获得应用写作知识、能力和素质。在应用写作教学活动中,教师起主导作用。为了顺利实现应用写作教学目标,应用写作教师必须具备完备的知识体系和能力体系。知识结构主要包括应用写作专业知识、语言学知识、逻辑学知识、相关理论知识及其他多学科知识;能力结构主要包括准确把握教学内容的能力、获取和运用信息的能力、教学组织能力、文章写作及批改能力、科研能力。