华语中构式和词汇属性的互动

本文首先讨论实词和虚词的主要分野,再以构式和词汇属性的互动为本探索华语三种构式:两类不及物动词的构式,感受构式,数量分配构式.每个构式都做简要论述,点出其特征和用法上的限制.从本文的探索可以看出华语虽然词形没有屈折变化,但是构式和词汇固有属性之间蕴藏丰富而引人入胜的信息.     

存现动词的内论元再探

文章在唐玉柱（2001）提出虚词there是存现动词的独立论元基础上,提出如下观点：在英语存现句中,there出现时,不管方位介词词组（LP）是否出现,there都是存现动词的一个独立内论元;如果LP与there同时出现,LP为附加语;当LP出现在句首而there不出现时,LP是存现动词的一个论元,可以做主语。     

Grammar learning and teaching： Time,tense and verb

The learning of English tenses and verbs is obviously the major and challenging part of second language learning and acquisition for Chinese students. The paper analyzes the features of simple present tense, simple past tense and verbs in them from the aspect of Sidney Greenbaum and Randolph Quirk＇s student grammar book as an instructive example. It is suggested that, it be meaningful and practical if the grammar rules are reflected rather in sentences or contexts than in the formula. Some possible pedagogical activities and materials are recommended to make tedious grammar learning and teaching more understandable and interesting.     

关于能愿动词否定用法的偏误分析

能愿动词的否定用法是留学生学习汉语时产生偏误的多发地带,我们通过调查发现：能愿动词否定用法的偏误多出现在4个方面,即能愿动词句中否定副词＂不＂和＂没（有）＂的误用;否定词在能愿动词句中的位置出现偏误;能愿动词否定句语义理解的偏误;能愿动词的否定与可能补语的否定式相混。其中,能愿动词的否定与可能补语的否定式相混偏误率最高,尤其是在初级阶段。     

多媒体课件制作的常用抓图技巧

随着多媒体技术的发展,利用多媒体课件来辅助教学已成为主流,尤其是直观的图片呈现有利于提高教学的效果。探讨了在多媒体课件制作中常用的几种抓图技巧和具体操作方式,为多媒体课件制作者提供指导与借鉴。     

辅助线在地理等值线教学中的妙用

地理等值线是通过数字、图形来反映、揭示二维和三维地理现象或规律的一种形式,地理等值线教学历来是教学的重点和难点,把数学中数形结合的思想移植到地理教学中,即通过添加辅助线的方法来判读等值线所反映的地理事物及其演变规律是一种简便、快捷的分析问题的方法。灵活运用这一方法能加深对地理现象、地理规律的理解,能达到举一反三、触类旁通的效果,同时对知识的深化、串联、综合、运用及能力的提升起着重要的桥梁作用。     

"因动用法"初探

文章主要论述了古今汉语的因动用法．所谓因动用法是指有些动词或活用为动词的名词、形容词带宾语时．含有“因宾”而动的意思。     

构造辅助函数,利用函数性质证明不等式

将不等式问题转化为函数问题，利用函数性质来研究、解决不等式问题。使学生掌握不等式证明的一种函数思想方法。从而提高学生的分析问题与解决问题的能力。     

维吾尔语"t∫iq-"等趋向动词的模糊方位定势及相关探讨

以对比应用语言学理论为基点,从三个不同的层面解读维吾尔语趋向动词的模糊空间方位,以及与汉语趋向动词之异同,并探讨了新疆少数民族学生在汉语学习使用时应注意的问题.     

《马氏文通》“散动”学说述评

本文对《马氏文通》问世以来后人对“散动”学说的评论作一综述 ,力图理清作者语法思想中模仿与创新、形式与意义的关系