“A单+N单”类复合词语素项语义组合规律探析

本文以语素项为单位对“A单+N单”类复合词中的语素划分了语义类,并立足于后位N单,从两个维度探析N单与A单语义组合的规律:一是后位N单选择A单语义类的广度,二是被选A单语义类中所含成员的数量.     

通过计算确定顺时针方向与逆时针方向

无论是在计算机图形图像学科还是在数学以及物理学等学科中,人们经常会谈到某对象是顺时针方向旋转还是逆时针方向旋转。当我们在讨论这一问题时又几乎都是论述性地讲解,甚至于以手势来比划,而从来没有给出其数学的或者几何的定义,但是实际上这是非常重要的,特别是在编程处理图形图像过程中显得尤为重要。文中从一般几何学的基础知识出发,给出最基本也是最原始的数学解释,且给出相应的计算公式,并应用于一般计算机学科的图形与图像研究。     

理工科类院校普通话教学改革探讨

应时代发展和社会需求，普通话水平被视为高校学生综合素质的一个重要方面，许多理工科类院校也开设了普通话课程。本文从理工科类院校普通话的教学现状进行了分析，探索了有针对性的普通话教学新思路，以切实提高学生的水平。     

剖析有理数运算常见的几个错误

<正>在学习有理数运算时,由于同学们对相关知识理解不透,往往会出现各种各样的错误,现将学习有理数运算时应注意的一些问题归纳如下,以期引起同学们重视:一、违反去括号法则例1计算:-56-(-56+35-23)+23错解:原式=-56+56+35-23+23=35剖析:本题错解的原因就是违反了去括号法则,去括号时,如果括号前面是"-"号,把括号和它前面的"-"去掉后,括号里的每一项都要改变符号,而在本题中,去括号时,只改变了括号里-56的符号,忘改变了+35和-23的符号。     

圆锥曲线易错题案例剖析

让学生做题既对又快是每位数学教师的一个梦想,然而事实却让老师们深感遗憾.学生对某些数学题目做了又做,结果还是做错了.如此拼命地解题,为什么教学效果还是不佳呢?究其原因,关键在于他们做错的题大部分为数学中的"易错题".教师都知道解一道有代表性的题可以让学生掌握解其     

一道不等式恒成立高考题的错解分析

2012年浙江省数学高考理科第17题如下:例1设a∈R,若x>0时均有[(a-1)x-1]·(x2-ax-1)≥0,则a=____.这道试题出来后,立即以其形式的简单性、内容的新颖性、思维的灵活性与广阔性等特征引起关注,本刊曾连续发表文章加以研讨(见文献[1]~[4]),也有作者多次撰文连续研讨(见文献[5]~[6]).从见于各刊的部分文章(见文献[1]~[13])分析显示:作者对本例作为数学题的关注多于作为考试题的关注,对本例正面求解的关注多于     

一个S之差意义大变

英语一般在名词后面加一个"s",就构成了该名词的复数形式其意义不变。但有些词或词组从形式上看好像是在某个名词后面加了一个"s",实际上却是一个意义完全不同的新词,这类词很容易与名词的复数形式混淆。本文拟介绍一些较常见的这类词或词组,以引起读者注意。     

基于网络计算机和多媒体的英语远程教学类母语学习环境的构建

在英语学习的过程中,人们从母语学习的经验中受到启发,通过情境创设,为习者提供有利的学习环境,已经成为共识。种种情境创设,都可以看作是对母语学习环境的仿制,即类母语学习环境的构建,对此,应予归拢和解析。特别应该看到的是,远程教育限于学习的硬件条件,过去在创设情境方面有诸多困难,而网络计算机和多媒体技术的出现,使外语学习中这种类母语学习环境的构建易于实现,从而促进了外语远程教育效果的提高。     

例谈小学科学课学生思维能力的培养

<正>随着学生年龄的增长及知识和经验的不断丰富,学生的思维形式发生变化,主要是由具体形象的思维向逻辑思维过渡,中年级是学生发展逻辑思维能力(主要是抽象概括能力、归纳推理能力)的关键时期。低年级学生通过"看一看,比一比,想一想,做一做"的学习方法认识事物的显著特征,步入中年级后就逐步学会运用归纳、概括、综合推理等方法认识同类事物的共同特征,这是中年级科学课与低年级科学课的重要