辅导员在“互联网+”背景下高校教学模式创新研究

在高校教学中,互联网是改变一切的力量,也是掀起一场前所未有的深刻变革,那么创新教学方式也成了互联网背景下高校改革的主流。一些高校教育面临机遇和挑战,在这个信息化时代,高等学校也需要大力推动互联网技术在教育教学方面的应用,那么高校辅导员要通过"互联网+"构建出适应我们高校教学教育模式。开发优质网络课程资源,利用信息技术开发好的教学资源,提高课程的吸引力,还要积极探索科学的在线教育运营模式,实现可持续发展,让学生广泛受益。     

基于大学英语多元立体教学模式的分析与研究

大学英语多元立体教学模式的研究对于促进高等教育领域英语教学创新有重要意义,有助于新时期高素质、综合性语言人才的培养。该文分析了我国大学英语的几种典型教学模式,就多元立体教学模式的构建进行了探索,希望能为大学英语教学改进与创新服务。     

网络教育与创造性人才培养教学模式的理论与实践研究

本文以建构主义等学习理论为依据 ,剖析网络教学独特的优势与尚存的问题。综合“双主教学”模式的“教”与“学”的设计思想 ,结合“FMS网上虚拟实验室”学习网站软件的开发实例 ,探究如何培养创造性人才以及创建网络教学环境、教学模式、教学策略和实现技术     

如何让学生主动学习

传统教学模式存在着学生被动学习的弊病。为培养学生主动学习，教师应转变教学观念，建立师生合作的教学关系，选择有利于学生主动学习的教学策略和教学模式。     

略论高校“文学概论”课的教学创新

“文学概论”课的教学创新主要体现在三个方面：一、教学内容创新：注重教学内容的系统性及教学内容的更新；二、教学模式创新：以学生为本，构建教师指导下的师生共同研究型的良性互动的教学模式；三、教学方法创新：运用“文学现象——文学理论——文学现象”的回逆再构式的教学方法。     

论"概念发展"数学教学模式的教学结构

“概念发展”数学教学模式是以学生为中心 ,通过自己搜集、整理资料 ,探究概念及概念之间的关系从而达到新的理解的教学模式 .在“概念发展”数学教学中 ,学生具有更大的自主性 .它的基本原理是 ,理解并非是获得的 ,而是逐步构建而成的 .1　理论基础“概念发展”数学教学模式是将教学建立于学科特有的思维过程之中和学生已有的知识体系之上 .其理论基础主要有以下几点 :1.1　思维具有可学习性现代数学教学中 ,传授数学基本知识只是一种手段 ,而真正的教学目的应该是发展学生的数学能力 ,且数学能力的核心应该是数学思维能力 .数学学习的过程…     

校长培训质量保障系统的理论构建

做好中小学校长培训工作,全面提高校长培训中集中学习阶段的教学质量,是加强校长队伍建设,促进素质教育实施的重要保证.