利用H定理研究平衡态的分布函数

在玻耳兹曼H定理的基础上,利用细致平衡原理,详细计算了平衡态的分布函数,并且进行了一般性 的讨论.     

一类多项式系统的极限环

对一类多项式系统：dx/dt=b-(c d)x x^py-kx^q，dx/dt=a dx-x^py kx^q进行定性分析，得到了该系统解的有界性及极限环存在的充分条件。     

谈学校工作中“心理距离”与监督、检查、指导的有效运用

监督检查与指导是学校管理的一个重要职能。为有效实施这一职能,学校领导者就应注意缩短与教师的心理距离。从自身做起。注意增强自身的吸引力;工作以身作则;不断提高管理艺术;培养宽以待人的宽容心理;满足教师的合理需要。     

指数失效模型的Bayes分析及Bayes风险问题

针对指数失效模型研究了单参数指数分布的Bayes估计,确定了该分布的可信区间;同时,讨论了单参数指数分布与两参数指数分布的Bayes风险问题.     

基于混沌模拟退火算法的BPNN模型的随机混沌系统辨识

文章针对随机混沌系统辨识引入贝叶斯正则化方法的BPNN模型,使神经网络具有自适应性和推广能力;并交替使用贝叶斯正则化算法和混沌退火算法对网络参数进行优化,使系统具有最佳参数．以Logistic系统为例进行仿真分析,结果表明辨识模型不仅能够拟合原混沌系统,而且训练后的网络对含噪声的随机混沌系统有很好的辨识能力,精度良好．为下一步的设计控制器对混沌系统进行控制消除混沌,奠定了良好的基础．     

FD评分法评分结果的有效性分析——一个“理性有限论”的数学模型

本文从辩识概率的概念出发建立了FD评分法的数学模型,并基于此模型回答了评分实践中提出的几个问题,指出FD评分法给出的是“令人满意的解”,评分法的理论基础是西蒙决策理论中的“理性有限论”。     

关于动力学控制和热力学控制之管见

动力学控制和热力学控制反应产物是由分离产物时反应体系离化学平衡位置的相对距离所决定的，利用反应条件来控制产物分布就是控制这个相对距离。     

量热法测定标准平衡常数的推求

根据标准热力学函数与标准平衡常数的关系，用量热法求算化学反应的标准摩尔焓变和标准摩尔熵变，进一步求算化学反应的标准平衡常数，从理论上进行了推求。     

主动式实验课程成绩预警系统及其效果评估

针对现有教学信息系统在学生课外学习主动性促进方面存在的不足,设计并实现了一种可针对学生实验课程成绩进行主动式预警的系统。该系统根据学生以往实验报告及教师批阅信息,利用贝叶斯分类器对学生实验课程最终考核成绩提前作出预测并及时发出预警,以督促学生在课外更加主动地学习。将该机制应用于《C 程序设计实验》教学改革中,结果表明,该系统能在结课前有效预测学生最终考核成绩,且启用成绩预警后,学生及格率相比从前提高了 12%以上。     

The Choice Architecture of School Choice Websites

Abstract

We conducted a randomized factorial experiment to determine how displaying school information to parents in different ways affects what schools they choose for their children in a hypothetical school district. In a sample of 3,500 low-income parents of school-aged children, a small design manipulation, such as changing the default order in which schools were presented, induced meaningful changes in the types of schools selected. Other design choices such as using icons to represent data, instead of graphs or just numbers, or presenting concise summaries instead of detailed displays, also led parents to choose schools with higher academic performance. We also examined effects on parents’ understanding of the information and their self-reported satisfaction and ease of use. In some cases, there were trade-offs. For example, representing data using only numbers maximized understanding, but adding graphs maximized satisfaction at the expense of understanding.