问题情境教学模式与化学教学

根据《新课程标准》要求培养学生学会终生学习的能力,所以培养学生如何提出问题是学生学好化学的基本技能.通过几年教学摸索和总结出"问题情境式"教学法.这种教学模式可以通过观察自然现象,演示设计、实验,利用学生意想不到的错误和对某一问题的不同的看法,通过提出假说,验证假说等方法形成问题情境,并由此得到了学习经验.     

关于创新学生教育管理工作的几点思考

随着我国高等教育改革的不断深入,高等教育的思想、观念、内容和组织形式都发生着深刻的变化。作为高等教育工作重要组成部分的学生教育管理工作,也面临着前所未有的机遇和挑战。本文主要就当前学生教育管理工作存在的新情况和新问题,对创新学生教育管理工作提出几点建议。     

我国实施股票期权计划的现状、问题及治理对策

分析了中国实施股票期权的现状，揭示了我国实施股票期权计划中存在的若干问题和制度、法律和环境方面的障碍，提出了若干有建设性的治理对策和政策建议。     

微分中值定理及其应用

运用推广与收缩的观点阐述了微分中值定理之间的关系，讨论了微分中值定理在微分学中的地位与作用，介绍了微分中值定理在解题中的应用。     

大学生社会公德教育中存在问题与对策

文章分析了当前大学生社会公德现状,提出了加强大学生社会公德教育的措施,即坚持正面引导,促进大学生社会公德意识的养成;加强羞耻感教育,促进大学生社会公德养成的内化;重视实践锻炼,促进大学生社会公德的外化;优化校园环境,营造大学生社会公德养成的氛围。     

主权的法理分析与台湾问题

主权是一种最高权力.作为权力,它也像其他的无形或非物质利益一样,只是权利即法律上充分必要资格的对象或客体.权力本身不是权利.作为利益,权力和主权可以成为占有的对象或客体,但占有不等于所有,无权占有根本不算"有".想闹独立的人宣称台湾已"有"主权,是主权独立的"国家".这在法理上是不通的.作为中国的一部分,即中华人民共和国的一个特别政治区,台湾没有国内、国际公法上的权利和独立法律人格,因而没有主权,也不可能是主权国家.     

创设实验情境 提升核心素养——以“力的分解”为例

着眼于物理学科核心素养的培育视角,针对中学物理"力的分解",教师应精心组织教学内容,优化教学设计,根据学生的认知特点和心理体验创设生活化的实验情境,融合真实情境问题,促使学生合作探究、深度学习,通过实验和理论探究,引导学生多角度思考,增强基于证据进行科学推理、科学论证的意识,让学生经历力的分解概念的建立和分解规律的发现过程,形成物理观念,培养学生实际应用能力,发展科学思维,提升核心素养。     

精心制作多媒体课件切实提高课堂教学效果

随着教育现代化的不断发展,多媒体课件已成为广大中小学教育特别是课堂教育教学的重要辅助手段。本文就当前教师制作多媒体课件过程中出现的一些问题进行了分析,并谈了作者的看法和做法。     

《庄子》外篇存在的问题

因为《庄子》在历史的流传过程中，曾羼入后人伪作，故须廓清《庄子》一书中与庄于思想似是而非的部分，才能正确认识庄于思想的本质，这是研究必须注意的。本就《庄子》外篇存在的问题，如：篇题命名，老庄思想混同，神仙思想，君臣思想，以道德合仁义，称谓不妥，思想矛盾字重复等问题一一举例说明、以引起庄子的爱读和研究思考。     

中国进口反倾销若干问题及对策

面对国内产业所遭受到的倾销危害,加强对反倾销中存在的突出问题的研究,已是在国际贸易中维护我国国家利益的当务之急。对于公共利益的衡平问题,我国不必照搬欧美国家的内涵,而应给予其符合我国国情的定义。对于反倾销中的规避问题,应通过完善、细化相关的立法加以应对,而贸易转移问题的解决,则要靠反倾销预警机制的作用再向前延伸。国家应采取有效措施,积极培养急需的反倾销人才。