体育、音乐与身份认同

运用社会认同理论和身份建构视角,采用文献资料法和逻辑分析法,探讨体育与音乐的交互环境中个体认同与群体认同的相关转化问题。从体育与音乐的文化相似性和异质性入手,分析体育音乐聚合关系的形成基础。得到以下结论:①体育与音乐的聚合形式为体育音乐高聚物和体育音乐低聚物;②建构了体育音乐聚合物与身份认同的互动模式,着重分析体育音乐聚合物作为个体认同和群体认同的介质,通过动员和调试两种力量实现了群体认同与个体认同的互动;③身份认同的非稳态是维护和重构身份认同的内因,青少年是体育音乐聚合物的动员对象;④表征为古典音乐的体育音乐聚合物维护了固有的身份认同,而表征为流行音乐的体育音乐聚合物重构了身份认同。     

用三嗪聚合物质试剂在封闭体积中的周期氮碳共渗

开发了一种用于钢铁的化学热处理工艺——周期氮碳共渗 .该工艺是靠在封闭体积中由三嗪聚合物试剂所升华和分解的气相产物在工件表面形成涂层而处理工件的 .针对不同应用 ,对 F e-N-C系合金该工艺适用的温度范围很宽 ,既可低温氮碳共渗 ,也可超越低温做高温氮碳共渗 .该工艺还十分简便、经济易于控制 ,而且是无污染工艺 ,不像传统化学热处理工艺那样向大气排放有害气体 .     

由双咪唑基配体和5-硝基间苯二甲酸构筑的二维镉(Ⅱ)配位聚合物的合成和表征研究

采用水热法合成了一种新的Cd(Ⅱ)配位聚合物,{[Cd(bix)(nip)·H2O]·0.25H2O}n,其中,bix=1,3-双(咪唑基-1-甲基)苯,H2nip=5-硝基间苯二甲酸.实验使用元素分析、红外光谱、热重分析和单晶X射线衍射对晶体结构进行了表征.单晶X-射线衍射结果表明该配合物是拥有44.62拓扑的单节点...     

自然科学基金投资高分子材料领域策略分析

以国家自然科学基金高分子材料领域的为对象,利用基于主题词共现的战略坐标分析方法,分析了近十年来国家自然科技基金在高分子材料领域的投资趋势、投资重点以及投资选择趋向。分析结果表明,国家自然科学基金在高分子材料领域投资相对平稳的特点,投资重点在生物医学材料等15个细分方向,主要投资于自身发展成熟且影响力高的方向,其次是不成熟且影响力不高的方向得到的资助金额较高。     

纤维素磁性高分子微球的制备方法研究进展

文章从纤维素的应用价值出发,分别介绍了纤维素微球和的纤维素磁性高分子微球的特点及应用范围,详细综述了纤维素及纤维素磁性微球的制备方法。     

Cu^2＋敏感水溶性萘酰亚胺高分子荧光探针的合成及其光学性能

以1,8-萘二甲酸酐、二乙烯三胺（DETA）、N-甲基哌嗪及丙烯基氯为原料,通过酰胺化、季胺化、SN2亲核取代以及丙烯酰胺共聚合等反应,合成了水溶性1,8-萘酰亚胺高分子荧光探针。用紫外光谱、荧光光谱等手段研究它们在水、四氢呋喃和乙醇溶液中光物理化学性质,同时考察浓度和溶剂极性及取代基对荧光性能影响及对金属离子的识别作用。结果表明,此高分子荧光探针的光稳定性及荧光量子产率明显提高,随着溶剂极性增大,荧光量子产率增大,波长红移;当浓度超过8×10^-4g/m L时出现荧光浓度自猝灭;该探针在水中能对Cu^2＋在392 nm处进行高选择性识别。     

2-(4-羧基苯基)-苯并咪唑和铜(Ⅱ)二元配位聚合物的合成及晶体结构

采用溶剂挥发法,选择2-(4-羧基苯基)苯并咪唑为有机配体成功地合成了一种三维层状结构的铜(Ⅱ)配位聚合物,通过X射线单晶衍射仪对结构进行了表征,结果表明,该配合物属于单斜晶系,空间群P21/c,晶胞参数a=0.9939(2)nm,b/=1.0633(2)nm,c=1.5193(3)nm,α=90.00°,β=92.719(4)°,γ=90.00°,Z=2.中心铜原子通过2-(4-羧基苯基)-苯并咪唑配体的两个氧原子和两个氮原子形成平行四边形的配位环境.     

工科院校高分子材料与工程专业有机化学教学的探索

本文针对工科院校高分子材料与工程专业有机化学教学过程中存在的问题,探讨了提高有机化学教学效果的具体举措,在教学实践中,取得了较好的教学效果。     

自修复导电聚酰胺复合材料的制备及性能研究

首先采用水热法制备出铁镍合金,然后将铁镍合金加入到含有超分子氢键网络的聚酰胺高分子基体中,得到一种具有导电性能的自修复高分子材料。通过扫描电子显微镜、X-射线衍射仪、电阻率测定仪等手段对样品的结构、形貌、导电及自修复性能进行了研究。结果表明,原料中Fe2＋与Ni2＋的摩尔比对铁镍合金形貌影响较大。当Fe2＋与Ni2＋摩尔比为70∶25时,产物形貌较规整。添加铁镍合金后,高分子材料的电导率呈上升趋势。当铁镍合金质量分数为45%时,自修复导电高分子材料的修复率达80%。     

浅谈有机化学教学中学生学习兴趣的培养——以高分子材料专业为例

有机化学课程是高分子材料专业的必修基础课,对于高分子化学、高分子物理等后续专业课程的学习具有重要作用。然而有机化学的基础性强,使得很多学生难以学好这门课程。在有机化学教学中有目的地注重培养学生的学习兴趣是促使学生学好有机化学的最好办法。本文以高分子材料专业为例,根据自身教学经验浅谈有机化学教学中如何结合学生的相关专业知识来培养他们的学习兴趣。