谈《实用英语》听说教学的三个阶段

主要就专科学生如何提高英语听、说能力这一问题提出个人的看法,并根据个人的教学经验给出一套可行性比较强的方案。     

利用CRl提高英语听说交际能力

收听英语广播节目是学习英语的有效途径和提高听力理解能力的有效方法.本文分析讨论了在国内使用中国国际广播电台（CRI）广播节目进行英语教学较VOA、BBC所具有的优势,介绍了使用CRI“新闻与报道”节目进行英语听说教学的方法,指出使用CRI节目进行英语教学,是提高学习者“双向”跨文化交际能力的有效手段.     

可行的大学英语课堂听说一体化活动研究

新的《大学荚语课程教学要求》将培养学生的听说能力放在显著位置。本文运用Jeremy Harmer的语言输入、输出平衡理论,阐明大学英语教学必须将听力与口语教学合二为一,才能达到语言教学的交际目的。并根据笔者的教学实践,分析可行的大学英语课堂听说一体化活动。     

论利用网络资源促进英语听力教学发展的方法

随着互联网的飞速发展以及现代教育技术的日臻成熟,教师的教育理念、教学方式也应该得到不断的更新,因此有必要对传统的课堂教学模式进行改革,即合理利用网络技术资源,结合网络教学与传统教学的优势,达到拓宽英语听力教学的广度与深度的效果,从而形成一个新型的听力教学模式。     

开放视野:让教师在教学评价中走向专业发展

随着信息化教学的深入发展,许多教师发现自己迷失了传统听课评课的原则和方向,而如何在这种开放式的教学交流过程中促进自身的专业发展,更是从无谈起。针对这种现象,本文论述了信息化教学情境下开展课堂教学评价的标准与意义、听课评课的过程与方法,并总结了运用信息化手段进行听课评课的几种主要形式,希望教师能够运用好这种常见的教研活动,将教师专业发展带入一个新阶段。     

英语听力理解中的隐喻分析

随着社会对英语人才的要求不断提高以及英语教学的改革与发展．听说教学越发成为英语教学的重心。影响听说能力的因素很多,本文主要从认知语言学视角下的隐喻理论入手,分析隐喻对听力理解的影响,并指出在英语听力教学中应重视培养学生的隐喻分析能力,从而使学生能快速理解听力教学与听力测试中出现的隐喻,提高学生的听力理解水平。     

图式理论下优化英语听力教学模式的策略

听力教学是大学英语教学的一个重难点。本文通过分析图式理论与听力理解的关系,指出加强图式知识的建构能够提高学生听力水平,并提出优化大学英语听力课堂模式的几点建议。     

大学英语听说教学数字化资源库的建设

大学英语听说教学数字化资源库是在教学中有效应用现代信息技术，促进教学改革，提高教学质量的基础和保证，本文论述了建设大学英语听说教学数字化资源库的必要性与紧迫性，对资源库建设的原则、方法与途径，资源库的管理与维护、教学应用等问题进行了初步的探讨。     

大学英语听力分级教学论

听力教学在大学英语教学中占有极其重要的地位。由于各种原因 ,过去的听力教学是一个薄弱环节。开设听力渐进课 ,运用听力分级教学的理论和方法 ,可以提高学生的听说能力     

英语听力与图式联想应用实践

在英语听力教学中，运用图式理论对听力中的各种信息进行解码是非常有意义的探索和尝试。通过人脑的认知模式和合理的想象建立起不同类型的信息图式，对听力信息进行加工、梳理、联想、匹配和判定，从而达到提高听力之目的。