基于CATIA的模具冲压过程的动态仿真研究

为了设计加工一套冲压件模具,运用CATIA软件,针对模具运动过程中可能发生的干涉现象,设计出了一套多孔冲压模具,并对该模具进行了动态模拟仿真和干涉分析与检测。对模具设计过程研究,可以发现:利用CATIA V5 R10对模具运动过程的动态仿真是模具设计中一条有效途径。     

高校篮球课运用"2.5+5min"模拟训练法的实验研究

传统的篮球教学法难以调动学生的学习积极性,教学效果不佳。根据篮球基本技术的特点,采用“2.5 5min”模拟训练法进行篮球教学实验。实验证明:“2.5 5min”模拟训练法的教学效果明显优于传统教学法,能够提高篮球教学质量,促进高校篮球教学改革。     

澳大利亚维多利亚州基于e5教学模式下的教师教学专业发展标准述评

2008年,澳大利亚维多利亚州发布了由参与、探索、解释、阐述、评估五部分组成的e5教学模式的改革方案,确定了师资力量的提高是下一阶段改革的重点。并且在实践中探索出"e5教学模式———教学实践能力指标———教师教学专业发展标准"的发展路径。     

奈保尔小说《河湾》的杂糅叙述视角

由于叙事视角的特点以及认知差异,学术界对它界定及分类颇具争议。基于前人研究成果的简单介绍,以申丹教授叙事视角四分法为理论依据对《河湾》的各种叙事视角及其功能作探析,挖掘其小说内在魅力。     

“V＋-量N”结构对量词的选择与限制

句子结构形式和意义之间并没有必然的一一对应关系，在“V＋-量N”结构中通过分析这一结构对量词的选择与限制，根据量词句法属性的确定来揭示“-量”与“N”之间的语法语义特点。     

基于nRF24LE1的无线温度监测系统

无线温度监测系统实现了短距离分布式的多点温度监测功能,系统温度监测、收集及处理模块由nRF24LE1、DS18B20和STC12C5A32等构成,nRF24LE1是目前世界上最小、集成度最高的单片超低功耗2.4G射频系统芯片,DS18B20是单线数字化智能集成温度传感器,STC12C5A32是新一代双串口低功耗增强型51单片机,由以上核心器件构成有线与无线相结合的联网系统在文中给出了系统功能和软硬件设计方案,通过对实际系统的测试和运行,已实现了短距离多点温度数据采集、无线传输和集中监测的功能。     

5G时代体育赛事移动传播的技术变革与内容创新——兼论对北京2022年冬奥会的启示

5G具有超大带宽、超高传输速率、超低时延、支持大规模连接等特点,其应用对于当前的体育赛事移动传播具有颠覆性影响。认为:在5G的推动下,体育赛事与视觉技术、人工智能和物联网的结合,有效增强了体育赛事移动传播的在场感、交互感和信息实时互通感。提出:为顺应此潮流,未来体育赛事的移动传播内容应更侧重对高画质、强体验、数据性及精准类内容的制作与生产;为实现"智慧冬奥"目标,更好地服务受众,北京2022年冬奥会应在用户分析、内容创新、用户体验等方面进行重点规划。     

“21世纪核心素养5C模型”研究设计

北京师范大学中国教育创新研究院与美国21世纪学习联盟开展合作,在P21提出的21世纪核心素养4C模型(审辨思维、创新、沟通、合作)的基础上,新增文化理解与传承素养,构成5C模型。通过文献梳理、深入研讨和综合论证,我们建立了包括5个一级维度、16个二级维度在内的核心素养5C框架。在经过广泛调研和进一步深入阐述后,我们最终完成了对5C模型的框架建立、内涵阐释和行为表现举例,以期为推动核心素养教育的落地提供一套切实可行的框架。这是继研究院与世界教育创新峰会组织(WISE)联合发布《面向未来:21世纪核心素养教育的全球经验》报告之后,中美学术团队深度合作完成的又一份围绕核心素养教育的解决方案。     

审辨思维:21世纪核心素养5C模型之二

审辨思维已成为很多国家和地区核心素养模型的重要组成部分,对审辨思维的培养也日益得到教育研究和实践领域的关注。本研究在梳理和回顾已有研究的基础上,尝试把审辨思维的认知技能和思维倾向整合在一起,提出适用于教育领域的审辨思维框架,并对其内涵进行阐释。一个具有审辨思维的个体在面对不同情境时,不但能够不懈质疑、理性分析、不断反思,得出合理的结论或提出有效的解决方案,而且能慎重考虑他人的观点且尊重他人挑战自己观点的权利,包括质疑批判、分析论证、综合生成和反思评估四种能力。本研究提出的审辨思维素养框架,能够为开展审辨思维培养和评价研究提供一定参考和借鉴。     

沟通素养:21世纪核心素养5C模型之四

随着社会的发展和进步,沟通素养在个体发展中的作用越来越突出,成为21世纪人才必备的核心素养之一。然而,目前对于沟通素养的内涵及结构还没有清晰的界定。基于相关文献的分析,本研究提出,沟通素养是一个包含了语言能力、思维能力和社会情感能力的复合型素养,包含深度理解、有效表达和同理心三个要素。其中,深度理解和有效表达是沟通的两个重要过程,需要语言能力、思维能力和社会能力的共同参与,而同理心则是促进有效沟通最为重要的一种社会情感能力。中小学是培养学生沟通素养的重要阶段,本研究构建的沟通素养结构模型有助于构建中小学生沟通素养的培养体系,为提升学生的全面素养助力。