直讲定义——导数定义教法探讨

本文以高职高专人才培养目标和教育教学改革为背景,结合高等数学在高等医药院校的地位和作用及作者所在学校学生的实际数学基础,谈了对导数定义这堂重要的高等数学教学内容的教学设计和教学过程.主要改变了以前以实例导入为主的教学方法,直讲定义.作为教学探索和交流,有一定的创新和参考价值.     

关于一个重要极限证明逻辑的探讨

本文讨论了微积分里的一个重要极限的证明逻辑问题,提出了对该极限证明的一种新认识。     

这个世界上没有什么平等是天生的

我爸妈都在某个国家级贫困县长大。如果你也是这个县的学生,那么很不幸,即使你进了县中学,你也要进入年级前2%才能考上一本。考虑到我是一个在任何班级都未进过全班前五的人,假如我在那个县城上学的话,基本上就和一本说再见了。如果你运气好一点,像我一样可以在某个准一线的省会城市长大,那么情况会好很多。这是一座有着"吸血鬼"之称的大城市。全省前一百名有接近80%的人来自这里,同时考生只占了全省的1/10。也就是说这座城市     

巧解化学计算题

<正>一、巧用化学式、快速求解有些计算题可以根据化学式的特征进行分类归纳,简化解题步骤,提高解题速度。     

好分数组卷功能的应用研究

目前普通学校最为公平、高效的学业水平考察手段仍是传统的考试,所以制定一份符合学生学情的试卷是教师的重要任务。现代信息技术对教育的辅助作用越来越重要,好分数网站的组卷功能,能够帮助中小学教师方便地制定一份适合自己学生的试卷。     

切线问题的疑惑与探究

一、学生的疑惑 在高三学生学习导数的几何意义之后,笔者给学生做这样一道题：求曲线y=x~3在x=0处的切线方程.大多数学生很快给出了解答：     

抓好关键词,轻松过九十——浅谈小学英语练习中的解题技巧

从学生时代到教师生涯,"学生在考试中粗心失分"的现象是亘古不变的,总有学生由于马虎没看清题目或思考不到位而扣分,最终与"优秀"失之交臂。如何才能尽可能地避免在练习中犯下低级错误?我认为掌握解题技巧之"抓好关键词"是关键。本文就将结合实例谈一谈如何在小学英语练习中完美地运用这一解题技巧,从而提高分数。     

基于数学建模解决森林救火问题的中庸之道

本文通过数学建模的方法平衡和折中"决策的结果最好"和"决策的成本最小"两种极端的决策准则,建立了小风森林救火模型、大风森林救火模型,利用Matlab得到全局最优解,体现中庸不平凡的智慧所在。为了对变量进行定量的描述,在模型改进处提出AHP层次分析法,即将与决策总是有关的元素分解成目标、准则、方案等层次,在此基础之上进行定性和定量分析的决策方法。在模型的检验中,本文分别讨论了以上模型的准确度和稳定性。     

瞻前顾后 促进学生整体感悟--以《认识分数》教学片段为例

在日常教学中，按照教材的知识呈现模块，教师在进行教学处理时，通常按照连续的顺序，聚焦于某一个知识点，并将其集中起来进行教学。但这样的教学方式往往使得学生所学的知识支离破碎，不能建构统一的知识体系，导致学生缺乏整体感悟。那么该如何突破这一教学瓶颈呢？笔者有幸聆听了一节《认识分数》的课堂教学，执教者有效的突破了线性教学的弊端，由单一的线性结构转为多面的网状结构，由点及面不断辐射，逐步拓展，给学生展现了一个勾连纵横的数学知识系统。现根据片段教学谈谈自己的体会和思考。     

着眼学生积累 提升研学能力——以“分数的意义”导入设计为例

<正>学习是一个具有主动性、创造性和个性的探索过程。教学预案就得始终围绕学生去展开,既要贴近认知的积累,又要适应学生的经验储备,才能激发探究的欲望,促进学习的投入。"分数的意义"的提炼和形成是一个不断积累储备的历程,小学阶段历时三年,尽管学生具备了丰厚的感知,但始终没有形成