关于图中非临界点的个数

设C为简单非完全图,连通度为H,r(G)为G中非临界点的个数。证明了当时当:时当时其中A为偶数h为奇数并且上述下界是最佳的。     

人是道德教化的终极目的--康德道德教育思想的当代价值

现代性教育以强有力的规训和塑造方式把人制造成社会秩序和经济制度的工具，并且向接受规训的人承诺“成为”工具之后的幸福。教育因此背离了人及道德。康德的“人是目的”的绝对命令，不仅为道德实践提出了绝对目的，而且为教育等所有关涉人的精神成长的条件提出了绝对要求。道德教化必须先验地以人为目的，尊重人格尊严，使人自己展开理性的翅膀，形成自己的道德人格。道德教化就是通过理性存在者本身的道德生活而实现人之为人的目的——成就道德人格。     

中国无政府主义者的互助进化思想

辛亥以前,中国的无政府主义者以《新世纪》和《天义报》为阵地鼓吹克鲁泡特金的互助进化学说,五四时期,在反思一战的基础上这一思想得到了更为广泛的传播.     

沈从文乡土梦幻创作考察

以“梦幻创作”为中心,尝试着将沈从文的整个湘西乡土创作分为1922—1933年、1933年冬—1934年春、1934—1948年三个时间段来考察。1922—1933年,沈从文备受都市压迫,因此以梦幻般的乡土创作来对抗都市。1933年冬—1934年春,沈从文生活、事业成功,压迫感减轻;同时,1934年初的回乡让他认清了湘西严峻的现实,乡土创作的着重点开始变向,以《边城》为变向的标记,《湘行散记》为发生主要变化后的首部作品。1934—1948年,沈从文的乡土创作逼近湘西现实,梦幻色彩锐减。纵观沈从文一生,他始终无法彻底割舍心中的那份湘西梦幻情结,其乡土创作都带有一丝梦幻色彩。     

论技术的教育价值:21世纪人的发展视角

技术的教育价值一直是教育技术学者孜孜以求的终极问题。新冠肺炎疫情的出现成为人们再次思考这一问题的契机。从21世纪对人的发展要求出发,世界各国已经达成了广泛共识--以高阶思维能力为核心的21世纪技能是当下教育的宗旨。从技术作为人类获得自由和解放的场域来说,面向高阶思维能力发展的技术使人获得了发挥自身创造性的权利自由与解放。这种旨在让人成为未来社会的主人(主体向度),并有能力积极改造社会(社会力量向度)的教育价值观彰显了教育的元价值。古往今来,技术在教育活动中一直扮演着中介的角色。而在21世纪的教育活动中,技术应当成为教育元价值的中介。     

蛇骨骼肌纤维型及运动终板的研究：4—Di—2—ASP荧光染色及计算机图像分析

用４－Ｄｉ－２－ＡＳＰ活性荧光染料染蛇腹横肌，清晰地显示三种肌纤维型及其运动终板，用ＨＰＳｃａｎＪｅｔ扫描仪对上述彩照进行高分辨扫描，得到良好的计算机数字图像，借助对相应参数的精确测定与分析，实现对形态学的直观定量表达     

21世纪以来中日高等教育改革比较分析

普及高等教育和提高高等教育质量是21世纪高等教育改革的重要课题。本文对21世纪社会与经济的发展背景下中日两国高等教育的体系和师资、高等教育质量、高等教育费用等几方面问题进行了比较分析,归纳了中日两国高等教育在重组与合并、人才培养方案改革、高等教育经费多元化、国际化教育等方面的不同改革措施,提出了日本高等教育改革对我国高等教育改革与发展的启示。     

组合逻辑电路中竞争冒险现象的研究

根据组合逻辑电路中竞争冒险现象的理论,用实验的方法,研究了竞争冒险现象中对集成门电路多余输入端的处理问题。从而在实验上得出了处理门电路多余输入端的一般性结论。     

双点滴定法及应用

双点滴定法属于电位滴定法,但克服了电位滴定法测定点较多,手续繁琐的弊端,简化了分析过程,本文讨论了酸碱、沉淀、配位滴定的双点电位滴定,提出了滴定的原理及条件．     

史学研究多元化趋势与高中历史教学

21世纪中国史学在史学研究的理论、方法、领域、手段上呈现多元化发展趋势。高中历史教学应不同程度地体现、反映史学研究多元化的特点,从教育理念、教材、教法等方面进行调整。