强化权力监督维护公平正义

在我国现行监督模式中，存在监督方式不科学、监督制度滞后、监督保障乏力、监督功能弱化、监督机制不协调、监督意识淡化和监督渠道不畅通等问题。要强化党内监督与国家专门机关监督、民主党派监督和社会监督，并使之有机结合起来，形成监督的整体合力，以维护公平正义。     

论刑事诉讼理念中的价值冲突与平衡——以实体正义价值和程序正义价值为视角

刑事诉讼理念包括实体正义理念和程序正义理念。刑事诉讼实体正义价值和程序正义价值存在冲突,即二者往往难以同时实现,解决这一矛盾的关键是把程序置于优先的地位。     

反思教育公平 推进社会和谐

社会公平是教育公平的前提,教育公平又能推进社会公平。教育公平是建设和谐社会的重要前提和基础;按照教育公平的精神建立和完善的教育法律体系;借鉴国外领袖重视、注重研究、采取有力攀措等追求教育公平的成功经验;对当代教育发展中的教育投入、投资体制、弱校改造、重点学校等问题进行认真的反思;建立教育公平的评价体系和信息平台,对教育公平的实时进展作监控。上述建议能使公平与效率逐步实现最佳结合,最终使既有最好的公平又有最高效率的教育理想得以实现。     

论考试管理公正

考试已经成为我国社会机会、地位、利益、权力、名誉等社会资源分配的重要手段,考试公正因而也已经成为人们普遍关注的热点或焦点问题。要实现考试公正,关键是实现考试管理公正。在探讨考试管理公正的重要性、考试管理公正的基本原则、如何实现管理公正等问题的基础上提出了初步看法,旨在引起各界对考试管理公正问题的重视和研究。     

浅析法官职业道德理性的渊源与司法价值

随着我国法制建设的不断发展,法官职业化进程在不断推进,对法官职业道德提出了更高的要求。加强法官职业道德建设,提高法官道德修养对于促进司法公正意义重大。在分析了法官职业道德与司法公正的关系的基础上,阐述法官职业道德修养对于司法公正的影响,以及法官职业者应该具备的良好职业道德修养,系统论述了法官职业道德建设过程中的法官职业道德修养的提高有赖于外部制度的建设和内部规约的完善及相应学习制度的建立。     

论我国主诉检察官制度的深化改革

主诉检察官制度是为弥补检察活动与检察制度中的诸多缺陷和不足而展开的一项改革活动。主诉制度的改革实践已经取得了一定成绩,但仍存在较多的问题。通过分离公诉业务活动与公诉管理活动并调整主诉官与科（处）长和检察长的关系,明确赋予主诉官更大的独立办案权进而增强公诉活动的司法性、减少行政干预。主诉制的深化改革还应增强公诉检察官的客观义务和司法审查属性,并应在检察机关构建公诉庭制度,实现在办案组织形式上与法院的对应与协调。     

也谈犯罪与司法心理学的理论意义与实践价值

犯罪与司法心理学作为犯罪学与心理学交叉的学科,它是专门研究与犯罪和司法有关的心理活动以及揭露、打击、矫治和预防犯罪的心理学方法与技术的一门科学,无论是在理论研究还是在实践应用过程中都发挥着积极作用,扮演着重要角色,它是公安司法工作理论与实践中的重要组成部分。本文就犯罪与司法心理学渊源与发展出发,结合实际公安司法工作中的具体案例,对犯罪与司法心理学这门学科的理论意义和实践价值作以简要的探讨。     

论行政首长出庭应诉制度

行政首长出庭应诉制度在行政诉讼理论与实务中受到极大的关注,通过对行政首长出庭应诉制度的辩证分析发现,无论是从从维护司法权威,依法行政还是从及时化解行政纠纷的角度出发,行政首长出庭应诉制度都应当作为一种制度加以构建并完善。     

密尔“论功利与正义的联系”评析

密尔在《功利主义》一书中,从分析正义的来源、正义与其他道德义务的关系入手,试图从中寻找到功利与正义的内在联系。功利与正义的确关系密切,但在功利主义这里,二者并没有达到和谐一致。     

正义究竟是什么：公平、权利还是美德？

正义究竟是什么？罗尔斯认为正义就是公平，他用两个正义原则即平等原则和差异原则来保障；诺齐克认为正义应该是个人权利的自由保障问题，他提出了包含有持有正义三原则的权利理论来反对罗尔斯的判别原则及其分配正义原则；麦金太尔反对把社会公平与个人权利作为伦理学的主题，主张回到亚里士多德的美德伦理，向传统美德伦理寻找答案。三人的见解各有千秋，理想的正义论应该是三人的合题，即公平与权利、规范伦理与美德伦理的内在统一。