同是"摹写声音至文"--唐韩愈、白居易、李贺三首音乐诗解读

在众多的诗歌中，以音乐为题材的诗作并不少见，但象唐韩愈、白居易、李贺那样称得上“至文”，的恐怕为数不多。本文主要从音、形、感三个角度，比较分析这三位诗人的音乐诗在对音乐之声的传达与主观情感的抒发上的异同，使读者感受到作品的表现技艺之高超，体悟中国文化的奥妙。     

建立外国文学教学与研究的中国体系

随着经济全球化的到来,在外国文学研究与教学中坚持中国文化的主体意识,加速对20世纪外国文学的百年反思与总结已成为当务之急。同时建立与完善外国文学研究与教学的中国体系,积极介入国际理论争鸣,发出中国人自己的声音,由被动接受外国文学对中国之影响,而走向中国文学在全世界的传播与推广,已成为中国外国文学研究的一项重要任务。     

论诊断式教师教育

教师教育者习惯上认为教师教育就是教学,导致在实际工作中采取普通高等教育的模式,存在“普教化”的倾向。没有建立独立的、系统的、有针对性的教师教育模式,降低了教师教育的效果和质量。立足于诊断式教师教育理论,从教师素质结构出发,对诊断式教师教育的内容、过程及原则进行探讨,有助于促进教师的成长。     

英语重音与汉语轻声--词汇层次上的功能比较

英语重音与汉语轻声均属各自语言系统中的超音质特征,因二者的语言功能极为相似而具有较强的可比性.作者通过对比分析英语重音与汉语轻声词汇层次上的相似语义和语法功能,试图进一步揭示英汉两种语言的某些特点并对英语语音教学有所启迪.     

大学教师应当回归自由职业者身份

本文从大学教师自由职业者身份界定、回归大学教师自由职业者身份的积极意义、回归大学教师自由职业者身份的制度根源分析和回归大学教师自由职业者身份的管理策略等方面，讨论了回归大学教师自由职业者身份的问题。     

米德的文化传播观对我国高师音乐教育教学改革的启示

前喻文化、并喻文化和后喻文化是教育人类学家米德(M·Mead)提出的文化传递过程的三种模式.笔者从这三种文化模式出发,立足于教师与学生两个方面,探讨高师音乐教育专业的教学现象,并分析原因,提出改革建议.     

学生评教的实践和思考

高校教学评估通常采取教师自评、同行评议、领导和专家评估、学生评价等多种方法结合进行.本文仅就学生评价的利弊进行分析和探讨,并提出了在评教过程中应引起注意的几个问题.     

语文新课程的文化建构观

语文新课程已不是作为技术性语言训练的工具而是作为文化主体而存在,它承担的是文化建构的使命。这就要求语文新课程以文化主体的自觉性建构一种生命形态的、过程性的、富有超越品质的文化运行模式,树立语文新课程的文化建构观,即建构语文新课程的生命形态--一种价值取向观;建构语文新课程的过程模式--一种文化过程观;建构语文新课程的超越品质--一种文化反思观。     

参与式学习的本土适应性分析

参与式教师培训中倡导的参与式学习是一种体验式学习。它倡导学习过程中学习者的积极参与和合作精神。由于它很好地调动了学习者的积极性,凸显了学习者在学习中的主体地位,受到了很多培训者的推崇。但作为一种新型的学习方式,在中国如何实现本土化,却是一个非常棘手的问题。     

艺术设计专业“双师型”教师培养新探

在高等院校的艺术设计专业中,对“双师型”师资的需要显得尤为迫切,因为艺术设计专业培养的是面 对社会的高级艺术设计专门人才,艺术设计专业要特别注重培养既懂实际又重理论指导的“双师型”教师。由于艺术 设计不断需要创新的思维来应对处于弹性变化中的设计要求,因此,通过对“双师型”教师的培养来加速进行创新教 学改革,总结艺术设计的有效专业教学方法,并进行不断的探讨,以适应现代的设计发展和达到更为有效的教学目 的。