对爱因斯坦相对论的改正

在审查相对论质速关系的基础上 ,提出了对相对论的改正方案 ,建立了一种全新的理论。新理论克服了相对论的缺陷。应用已有的实验数据对结论进行了必要的检验 ,给出了宇宙学和科研生产实践中的证据     

高赖氨酸酵母菌的辐照选育

采用高能电子束辐照处理四株不同的酵母菌株 ,筛选赖氨酸含量较高的突变株并研究电子束对酵母的辐照效应 .试验表明 :电子束处理酵母的最佳剂量为 4 .14～ 4 .83k Gy,临界致死剂量为6.8k Gy,起始剂量为 0 .69k Gy,不同菌株对电子束的敏感性不同 ,其敏感性强度分别为产朊假丝酵母 >产香酵母 >热带假丝酵母 >面包酵母 .发酵试验表明 :不同剂量的电子束处理酵母 ,其胞外赖氨酸含量都发生不同程度的变异 ;其变异幅度为 84～ 2 90μg/ ml,经电子束处理的酵母其胞外赖氨酸含量比出发菌株赖氨酸含量平均提高 10 .9% .在剂量为 4 .83k Gy,致死率 80 %的条件下 ,酵母胞外赖氨酸变异幅度最广 ,产生高赖氨酸菌株的突变株比例为最大 ,达到 16.5% (胞外赖氨酸含量在 1.4 mg/ ml以上 ) ,在突变体选育方面具有较大的可选择性和可行性 ,为该菌的菌种改良提供了一条遗传育种的途径     

海带与裙带菜种群遗传结构的比较研究

用聚丙烯酰胺凝胶电泳对海带、裙带菜６种同工酶电泳所获得的遗传信息进行了分析、比较,通过裙带菜９种同工酶的电泳,对其丝状体（配子体）和叶状体（孢子体）基因表达的重叠性与特有性进行了研究,结果显示海带丝状体同工酶生化遗传结构中的各种指标均高于裙带菜丝状体,说明海带遗传多样性比裙带菜丰富,发现裙带菜丝状体的基因表达量除与叶状体重叠外,还有其特有性     

从洪堡到博耶:高校科研观的转变

洪堡于19世纪初确立了大学“教学与科研相统一”的原则,他认为科研是最好的教学;两个世纪后,博耶提出四种学术类型,将教学纳入科研的范畴。这种观点的变化,是高等教育与科研本身的性质发生历史性变化的反映。当前,有必要确立高校“科研的教育性原则”,并以此作为高校科研的道德底线。     

同是天涯沦落人——简·爱和林黛玉形象比较

简·爱与林黛玉都是中外文学史上独具特色的形象 ,比较她们的异同有利于加深对其形象的理解 :1 .她们都是孤女 ,但生活时代不同 ,寄居的环境不同 ;2 .她们的性格不同 ;3.她们的爱情观及社会意义不同。文中还批评了宝黛的爱情基础是“初步的民主主义思想”的观点。     

紫苏研究（Ⅰ）—各类器官解剖

紫苏各类器民解剖学研究表明,其结构特征类似一般双子叶草本植物的结构规律,叶表面密布大量的盾状及头状腺毛。其药用成分挥发油的合成,分泌主要油分布在脉间区的盾状腺毛完成,盾状腺毛头部的分泌细胞可达１６个。     

Bilingual education through a pluri-centric approach: A case study of the effects of simultaneously learning two languages on L1 and L2 reading and writing proficiency

Language education has often been conducted based on monoglossic ideologies that keep L1 and L2 separate, a practice that receives growing criticism as out of sync with today’s multilingual globalized world. Informed by interdependence hypotheses and translanguaging theory, this research study explored the effects of a pluri-centric approach to learning L1 and L2 simultaneously. Through a bilingual intervention course with data collected from interviews, parents’ logbooks, observation field notes, questionnaires, and L1 and L2 reading and writing tests, this case study (n = 9) revealed that the approach effectively improved learners’ L1 and L2 proficiency, learning behaviour outside the classroom, self-efficacy, and confidence. Overall, the participants also perceived the bilingual course as effective, efficient, and innovative. The study provides a basis to reflect upon transferrable skills and core underlying proficiency as powerful concepts to draw upon in enhancing bilingual proficiency and effecting positive changes in learners’ behaviour and psychological well-being.