1989年—1999年临床生物化学室间质量评价分析

探讨我科1989年－1999年参加江西省室间质评，VIS得分由226分降至97分，优良率由29％上升至70％，通过与其它实验室结果的对比了解实验室的工作水平，找出平时不易被自己实验室所发现的误差，对提高工作人员的业务水平，责任感，工作质量起到重要的推动作用。     

美国诊所式法律教育模式研究及启示

诊所式法律教育是20世纪60年代以后在美国开始通行的一种实践性法律教育模式, 这种法律教育模式在教育理念、教育原则及教学方法上对传统法律教育模式均有所突破。本文试图通过对这一课题的研究, 为我国一般高校改善目前存在的“重理论、轻实践”的法律教育模式提供一些值得借鉴的先进经验。     

胆石症术后MSOF临床救治

本文作者按照 Fry(1988年)的诊断标准,并参考张时纯所修正的标准,回顾性总结了近五年收治并行手术,治疗较系统的胆石症术后合并 MSOF 21例;全组病例均于术后1～7天,平均2天发生 MSOF;并都伴有不同程度休克,受累器官顺序依次肺、肝、肾、心脏及消化道。发生二衰者15例.病死率40%(死亡6例)二衰者6例,病死率83.3%(死亡5例)。作者以休克致 MSOF 的发生机制,引用单相速发型的概念,分析了本组大多数属于此类型。重点谈了黄疽与肝衰、肾衰的关系;认为梗阻性黄疽病人术后急性肾衰发生率与黄疽程度有密切关系,主张术前、术后尽量设法控制胆质血症。使胆红素降至4.0mg/dL 以下,可降低肾衰的发病率及死亡率。在 MSOF 教治中,主张积极抗休克,大剂量保肝药物应用,同时扩张肾血管,对 ARDS 病人争取早期气管切开。并认为由胆道感染和低血压所致心肌缺血及心律失常的病人及一些术前心动不全的老年人术后可能会发生心衰,故主张除一般强心措施外,重在早期认识和预防。     

子午流注针法概要

子午流注针法是一种择时选穴的针刺取穴方法。其历史悠久,源远流长,理论深奥。对子午流注针法的起源与发展、理论基础及其临床应用三个方面进行论述,以利祖国传统医学古为今用。     

“本科生导师制”在军医大学附属医院临床实习教学中的应用

目的 探索临床实习教学的实施及管理方法,全面提高军医大学附属综合性医院临床实习带教质量.方法 在临床实习教学工作中运用"本科生导师制"的先进带教模式,严格带教管理,注重带教质量控制,建立激励机制.结果 经过实践证明,临床实习教学满意度呈上升趋势.结论 "本科生导师制"的应用,提高了整体带教水平,使临床实习教学质量得以持续改进.     

绝经后阴道流血356例原因分析

目的：分析引起绝经后流血的病因及诊断以及恶性肿瘤的关系，方法：对356例生理性绝经1年以上阴道出血的病人进行病理检查。结果：引起阴道出血的良性疾病为80．90％，恶性肿瘤引起的阴道出血为19．10％。结论：对绝经后出血的诊断应重视常规的妇科检查和必要的B超检查及病理检查，以便早期作出正确的诊断。     

多糖的药理作用研究

多糖按照来源可分为植物多糖、动物多糖、菌多糖等。目前证明多糖具有广泛的生物活性，并已引起医学界浓厚的兴趣。至今已报道其具有免疫调节、抗肿瘤、抗病毒、抗辐射、延缓衰老及抗感染等多种作用，有的已在临床用于肝癌、肝炎、心血管疾病的辅助治疗和康复。本文对三类多糖的生物活性和临床应用的研究进展做了综述。     

《韦氏儿童智力量表-第四版》性能分析

《韦氏儿童智力量表-第四版》于2003年在北美公开发行和使用以来,得到众多学校心理学、儿童心理学和临床心理学专家的好评。与以往韦氏儿童智力量表相比,第四版本不再使用单一的言语量表得分和操作量表得分来笼统概括儿童的智力水平,而是提供了言语理解(Verbal Comprehension)、知觉推理(Perceptual Reasoning)、工作记忆(Working Memory)和加工速度(Processing Speed)四大分量表的索引得分以及一个全量表得分。这种更加细化的分类使得这一测验的结果有助于更精确地做临床诊断。心理学工作者和特殊教育工作者可以更直观、更具体地判断出被试是否在某一特定的认知功能方面有障碍或缺陷。韦氏第四套智力量表与以往的韦氏量表相比不仅仅是更新和扩大了常模,其设计理念的改进、记分方法的改变都使得该测验的结果更有助于心理学和特殊教育工作者做出更准确的解释和临床判断。文章详细介绍了韦氏第四套儿童智力量表的结构、相关的理论支持、各个分测验的设计理念和作用、信度和效度等指标、如何解释该量表的测验结果以及其临床应用价值等。笔者希望该简介有抛砖引玉的作用,使同行可以以“他山之石”为用。     

A Full Revolution: Offering 360 Degree Library Services to Clinical Clerkship Students

ABSTRACT

In their third year, medical students transition from the classroom to the hospital. Librarians can ease this transition from assignment-based to patient-based information needs, and at the University of Iowa this takes many forms. Preparation begins in the second year with foundational instruction. Customized electronic resource centers aid in selection of specialized resources; demonstrations at clerkship orientations promote these centers; attending morning reports show a librarian on the clinical team; and exercises assess the ability to find quality answers quickly. This combination has improved the students' searching facility and their comfort with library staff. Data show student resource selection became varied and appropriate, although understanding of study designs is suboptimal. Feedback has been positive from both students and faculty. While these techniques have been successful, they are only the first step in an evolving program.     

The Value Dilemmas of Faculty Advising; Significant Issues in a Code of Ethics for Faculty Advisors

ABSTRACT

Although frequently challenging, faculty advising continues to be a crucial component of social work education. Yet the current diversity of students, educational programs, and field placements present many ethical dilemmas to the faculty advisor. This paper explores the administrative, educational, and supportive roles of the faculty advisor, the inherent conflicts which develop and the effects of these conflicts on the ethical advising of social work students.

Similar to the classroom teacher, the faculty advisor can positively model ethical social work practice to students. Case examples from faculty advisors are used to study ethical dilemmas which arise in promoting social work values of self-determination and confidentiality. Recommendations are made to promote ethical practice among faculty advisors.