背景特征视角下农民工的工作-家庭关系比较——以家庭式迁移农民工为例

对由外省以家庭形式迁移至浙江省及以家庭形式在浙江省内跨县（市）迁移的432位农民工进行问卷调查,比较具有不同背景特征的农民工在工作-家庭关系各维度上的差异,并分析差异产生的原因。研究发现,具有不同老人随迁情况、子女留守情况、受教育程度等的农民工在工作-家庭关系的不同维度上存在差异。该研究结果可为相关政府部门、用人单位结合家庭式迁移农民工的背景特征制定有针对性的改善工作-家庭关系的政策提供参考。     

背景·内涵·外延--论阅读理解中的要素把握

背景、内涵、外延是正确阅读，理解的三个关键性要素，背景影响写作素材的获得和作品的思想情感，同时，背景又具有偶然性和双向性特点，间接内涵是作品巨大魅力之所在，它具有单一和复合两种形式，把握外延的尺度是正确理解作品现实意义和历史意义的关键。     

谈孙悟空"理想人"形象的创造

吴承恩以孙悟空这一文学形象贯穿了整个表达个体化理想的“西游”世界。孙悟空是作者心志的流出，对此形象的分析是理解《西游记》全书旨要的关键。文章以孙悟空是吴承恩所塑造的“理想人”为出发点，试图从作者赋予理想人的特质、孙悟空作为理想人活动的背景与对立面、理想人在神魔世界中的边缘化处境和原因三方面入手，着重探讨孙悟空作为“理想人”模型的内在原因及其表现形式，努力构建出对孙悟空形象的个体化理解并对此作出美学意义上的阐发。     

Nobel Prize in Physics 2006

The discovery of the cosmic microwave background radiation in 1965 was a defining moment in the history of cosmology — the science that deals with the universe as a whole, its origin, evolution and future. This discovery was recognized with Nobel Prizes to Penzias and Wilson in 1978. The Nobel Prize in Physics for 2006 further acknowledged the importance of the study of this background radiation. The precise measurement of the spectrum of this radiation and its variation across the sky have helped our understanding of the evolution of structures in the universe. This article explains these discoveries and their importance. T Padmanabhan is a professor at IUCAA, Pune. He is interested in all aspects of theoretical physics, and especially in those in which gravity plays a role.     

蒙古族中古英雄史诗社会文化背景分析

在蒙古族中古时期．部族间的割据混战、封建制度的不断深化、蒙汉文化交流与中原农耕文化的渗透以及萨满教的延续和佛教的传播等社会文化原因所致，其时的英雄史诗具有与远古英雄史诗明显不同的时代特色。诸如，主题中渗透着封建等级制的特征和萨满教与佛教的斗争；原有人物形象分化成汗和臣属两个等级之外，还增加了许多新形象；使用魔法和妖术布阵等母题的引入使其情节结构变得十分丰富和复杂。     

关于听力理解

听力理解是一个复杂、积极的过程。听者不是被动地接收听觉符号，而是要采用“自上而下”的过程(利用已知信息)和“自下而上”的过程(分析语言特点)。因此，比起其它语言能力，听力对学习者的要求更高。     

温特建构主义凸现的时代背景

国际政治中的社会建构主义理论兴起于20世纪80年代中后期，80年代束和90年代初开始成型．90年代中后期开始成为国际关系理论的强劲流派。它的兴起不是偶然的，它是国际关系理论发展的内在逻辑和国际政治现实变化的外在要求所致。     

02级英语本科新生情况的调查和分析

本从教育统计学和教育测量学的角度，对02级英语本科新生的情况进行了调查和分析，从中找出学生在入学阶段时的学习动机、学习志向和专业知识结构方面所存在的实际情况和问题，并提出解决问题的的建议和措施。     

师生交流的传播学分析

师生交流是一个贯穿教育全过程的重要概念,对它的研究不能仅仅停留在师生之间教学内容的传达上。该文以传播学的理论来分析师生交流的形式、手段、主要内容及不同定位产生不同的效果等,意在使师生交流在更宽的领域得到更深入的研究。     

论教学情境的主要类型

传统教学也注重情境创设,新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念出发,大大丰富了情境的内涵,并对情境创设提出了新的要求,情境创设因此成为了新课程课堂教学改革的一个热门话题。