年幼儿童的视频学习:研究与展望

视频资源已成为当代儿童生活中不可或缺的组成部分。研究表明,尽管年幼儿童通过视频进行了学习,但在年幼儿童,尤其是3岁前儿童的认知发展过程中,视频学习的作用可能并不明显。因此,理解年幼儿童视频学习的视角应当从对认知发展的关注转换到对社会性发展的关注上来,在年幼儿童社会化的过程中理解视频学习,揭示视频学习的社会性本质。视频资源不应是单纯的知识载体,而应当成为儿童的社会伙伴。考察视频环境中年幼儿童的学习,应在儿童、他人和视频构成的互动系统中,关注人际互动与人机互动的动态协调。强调视频学习的社会性本质,可以为年幼儿童学习理论的建设带来新思路,也可以为视频资源的教育应用及相关政策的制定提供依据,为视频节目的设计与制作带来新的启示。     

幼儿园教师的师幼互动行为研究

在师幼互动中,教师适宜的互动行为是建立积极和谐师幼关系的关键所在。本研究通过问卷调查和访谈,对广州市幼儿园教师互动行为的现状进行考察。结果表明:教师的积极互动行为多于消极互动行为,但差距并不明显;在主、配班教师之间,公办园和民办园教师之间,以及不同教龄的教师之间,互动行为均存在一定的差异。针对这些问题,研究者对如何提高教师互动水平、促进教师专业成长提出了一些建议。     

元明清中西互动刍议

中国与西方国家之间全面大规模的正面接触从明末开始,到18世纪跌入低谷。不过,要追溯其最近的源头,至少应该追溯到元代。本文就元明清时期中西之间的互动情况进行阐释。     

The Effectiveness of the Responsive Teaching Parent-mediated Developmental Intervention Programme in Turkey: A pilot study

The case study was conducted to examine the feasibility of an early intervention curriculum called Responsive Teaching with two five-year-old children from Turkey who had significant developmental delays. This study determined whether Turkish mothers might be successful in learning to become more responsive to their children, and whether this would result in significant improvements in their children’s development. Both dyads received 28 individual parent–child intervention sessions which were conducted over a four-month period of time. Pre-, mid-, and post-assessments indicated improvements in the mothers’ responsiveness to their children and the children’s levels of engagement with their parents. There were also improvements in the children’s language and personal social development. Mothers reported that Responsive Teaching helped them learn to interact more effectively with their children and that this resulted in longer and more enjoyable interactions with them. Results from this investigation are discussed in terms of their implications for providing developmental services to preschool-aged children with disabilities in Turkey.     

在线学习管理系统中本科生与研究生交互比较研究(英文)

学习者与在线内容的交互被认为是决定网络教学和学习有效性的重要因素之一.学习环境中的任何事情总是一触即发,支持学习者与在线内容进行交互.当学习者与内容交互时,内部的反思性思考与对话发生了.本研究试图比较在线学习管理系统中研究生课程和本科课程中学习者交互之间的差别.基于所提出的研究学习者与在线内容交互的框架,研究者收集了学习管理系统日志和学习活动数据库中的相关数据;基于学习者与在线课程内容的交互模式和行为对收集到的数据进行了分析;并对教师和学习者在在线论坛中的讨论和交流的内容进行分析,尤其调查了已发生的交流的维度、深度和分类.基于上述研究成果.研究者认为应该加强网络内容的设计和传输,从而提升开放远程学习中在线学习环境的有效性.     

OSI参考模型的教学方法

《计算机网络基础》课程是一门发展着的前沿学科,是我院本、专科各专业必修的一门专业基础课程,是通信技术与计算机技术相结合的产物,内容广泛,学习难度较大,尤其在学习计算机网络体系结构这部分知识时,学生的学和教师的教都认为是一重点,也是一难点。所以,本文将从一实例出发逐渐推导出计算机网络体系结构模型OSI/RM的教学内容,从而使学生进一步了解什么是计算机网络体系结构。     

论平板电脑时代的电子教材

电子教材因其多媒体化、教学形式多样化、环保节能等特点而广受关注,全球已有一定数量的电子教材面世。因显示终端性能的局限性,电子教材却并未如人所愿被顺利大规模推广使用,但这一状况将在以iPad为代表的平板电脑时代得到根本改观。文章分析和探讨电子教材的优势特点、使用现状、平板电脑对其发展产生的革命性影响等问题。     

现代远程教育中基于网络的社会性交互环境的构建

现代远程教育中，基于网络的社会性交互环境的构建对加强师生交互、生生交互，提高教学效果具有重要价值，它主要包括了物理环境、知识环境和情感环境三个方面。物理环境和知识环境作为情感环境的基础，是基于网络的社会性交互环境的主要内容，其构成可被分为资源层、应用层和管理层三个层次。     

“有效性”视域下华语教学若干问题的思考

华语教学是特殊的二语教学,其最终目的是培养华裔青少年具有在现实生活中自由运用华语进行交际的语言能力。但当前,一些认识因素、教学因素和环境因素严重制约着华语教学的“有效性”,只有实现华语教学目标的综合化、教学过程的交际动态化、教学方法的多元化和教学环境营造的多样化,才是促进华语教学的健康发展、提高华语教学“有效性”的必然选择。     

浅析现代远程教育中的互动

互动作为影响教育教学质量最为重要的因素之一,在现代远程教育中具有新的特点和内容。文章着重探讨了现代远程教育中互动的形式及特点,分析了影响互动效果的因素,提出了增强现代远程教育互动效果的策略。