知识产权:能否转化成浇在智慧火花上的利益之油?——基于对江苏省高新技术企业的问卷调查

以江苏省高新技术企业为调查对象,通过李克特五级量表,运用因子分析法遴选了企业知识产权综合管理能力的影响因素,分析这些因素的内在关系,并针对调研中发现的问题,构建提升知识产权综合管理能力的"金字塔"保障体系,有助于企业采取有针对性的措施,提高知识产权综合管理能力,将知识产权转化成浇在智慧火花上的利益之油。     

基于BSC及模糊评价的企业知识管理绩效评价研究

知识管理绩效评价是知识管理的一个重要环节。在总结国内外企业绩效和知识管理绩效评价研究文献的基础上,从知识管理与平衡记分卡的映射关系及因果关系出发,对企业知识管理进行平衡记分卡方法的分析,建立一套较简单但具有实用性的知识管理绩效评价指标体系,采用模糊评价法建立模型并进行实证获得验证,客观评价知识管理的实施效果。     

全文数据库研究述评

全文数据库研究主要从数据库收录内容和数据库平台两方面进行,并具有与其它数字资源不同的研究重点和取向。全文数据库是图书馆数字馆藏的重要组成部分,需要从全文数据库的质量、需求、拥有与获取等角度深入研究。国内全文数据库发展和全文数据库研究落后于国外,需要从文本与在线阅读比较研究、检索技术研究等方面突破并实现创新。     

论科学发展观视角下的民族地区综合性大学的发展

民族地区地方综合性大学肩负着为地区经济发展和社会进步提供强有力支撑的重任,在日益激烈的竞争中,只有从民族地区的社会实际出发,科学定位、进一步树立以人为本的理念、整合优势资源、坚持管理创新,才能按照科学发展观的要求,推动学校又好又快发展。     

电工电子技术课程自主评价式考评体系的构建

对知识本位与能力本位为核心理念的文化价值观下的传统教学评价的特征进行了概述和分析;理清教学评价、考试和评价的基本涵义及其关系;以加德纳多元智力理论作为教学评价改革的理论基础,指出发展自我评价是现代教育评价的新视角,现代教学评价的价值取向是人格和谐发展,现代教学评价应立足于知识经济,指向人文精神,着眼于终身教育,实现评价主体的多元化。以促进学生发展为目标,构建《电工电子技术》课程自主评价式考评体系,使传统考试与自我评价、自主选题等评价方法有机地结合起来,向多元化方向发展,取得了良好的效果。     

英语课程在现代远程教育中的作用与地位

本文探讨了英语课程在开放远程教育中所起的作用与地位,分析了远程教育英语课程的特征,课程教师对学生英语学习的影响．同时,就英语课堂应遵循的教学原则和英语课程对辅导课教师的要求以及英语课程教学质量的评价也提出了看法。     

数字参考咨询馆员工作绩效的评价

在整个图书馆数字参考咨询系统中,参考咨询馆员是最重要的因素之一。应通过建立参考咨询馆员制度、制定工作规范和行为规范、制定科学的评价指标体系和评价标准等,建立起公开、公正、公平的参考咨询馆员绩效评估体系。     

2009年世界一流大学与科研机构学科竞争力评价的做法、特色与结果分析

本研究从美国汤姆森科技信息集团出版的《基本科学指标》(ESI)数据库获取原始数据,对世界一流大学与科研机构的学科竞争力进行了科学合理、客观公正的评价研究和综合分析,最终得到了3类共30个排行榜,它们分别是:《2009年世界大学科研竞争力排行榜》、《2009年世界大学与科研机构分22个学科的科研竞争力排行榜》和《2009年世界大学科研竞争力分7个基本指标排行榜》。2009年评价结果显示,中国大陆的科研实力在世界范围内位居第12位,较2007年前进8位;有70所大学进入ESI被引总量前1%的1475所世界大学排行,约占4.7%,较2007年增加21所,增长0.6个百分点。这些都是我国在建设世界一流大学道路上取得的可喜成绩,但通过仔细比较和分析,可以看出我国大学整体排名比较靠后,说明我国大学离世界一流大学还有相当差距,建设世界一流大学的任务仍很艰巨,特别是建设世界高水平的一流大学和科研机构以及创新型成果方面差距还很大。从自身来看,与2007年相比,我国大学与科研机构不论在数量上和质量上都有明显进步,虽然离《纲要》中提出的"国际科学论文被引量进入世界前5位"目标还有很大差距,但是这些成绩的取得会给我们增加信心,相信这...     

特征因子原理及实证研究

介绍了JCR新引入的期刊评价指标——特征因子的工作原理和计算方法,并用软件实现了该算法。以18种CSSCI收录图书情报学期刊为例,计算出它们的特征因子分值和论文影响分值,在此基础上对这两项指标同其他期刊评价指标的关系进行了探讨,结果表明,特征因子分值、论文影响分值和期刊综合指数、h指数、影响因子之间存在较强的皮尔逊相关性。     

新闻道德评价主客体构成分析

新闻道德评价是评价主体主要运用一定新闻道德标准对新闻活动主体新闻行为及其新闻道德品质做出道德判断的活动。主要的新闻道德评价主体是相对职业新闻活动主体而存在的非职业评价主体,其核心是作为新闻收受主体的社会公众;而主要的新闻道德评价对象(客体)是职业行为主体的新闻行为、新闻道德品质,不是一般社会主体的新闻行为与品质。