概念整合视阈下的文学经典重构——以巴塞尔姆的《白雪公主后传》为例

文章基于概念整合理论的基本概念整合网络模型运作机制,以唐纳德·巴塞尔姆的《白雪公主后传》为例,对该作品中展现出来的反童话主题进行认知分析,以期证实概念整合理论对此类经典重构的文学作品的解释力,同时为读者理解和品析美国其他后现代文学作品提供新借鉴.     

正确把握和运用邓小平理论中的讲大局思想

讲大局思想是邓小平理论的重要组成部分.讲大局是党性原则的体现,是讲政治的起码要求;讲大局是传统美德的折射,是讲正气的重要内涵;讲大局是辩证思维的反映,是科学的方法论.自觉学习、正确把握和运用邓小平理论中的讲大局思想,对于深入开展"三讲"教育,提高干部队伍素质,把建设有中国特色社会主义伟大事业不断推向前进,具有十分重大的现实意义.     

马克思主义发展观的卓越创新

本论文在学习《邓小平文选》第三卷的基础上,阐述了邓小平同志对马克思主义发展观方面的卓越创新,重点论述了邓小平同志的发展机遇、发展建设、发展动力、发展环境等理论问题,最后对学校的发展问题作了简述。     

论邓小平理论风格的人民性

文章认为高举邓小平理论的伟大旗帜,就是要学习和掌握“一切着眼于为人民谋利益”、“一切为人民”、“一切依靠人民”的思想。     

Instructor Credibility as a Mediator of Instructors’ Compulsive Communication and Student Communication Satisfaction in the College Classroom

The purpose of this investigation was twofold: (a) from a dialogic pedagogy perspective, to determine the possible negative association between instructors’ compulsive communication and student communication satisfaction; and (b) using Expectancy Violations Theory as a framework, to test the extent to which instructor credibility mediated the negative association between compulsive communication and student communication satisfaction. We found that students’ perceptions of instructors’ compulsive communication is linked to lower levels of student communication satisfaction. Importantly, results also showed that instructor credibility tempers the negative association between instructors’ compulsive communication and student communication satisfaction.     

以接受理论试析《伊芙琳》的创作特色

在小说《伊芙琳》中,乔伊斯用同情的笔触完美地塑造了伊芙琳这一饱受生活之苦而决定逃离、最终却在逃离前退缩的青年女子,从接受理论视角看,乔伊斯在《伊芙琳》中采用了叙述角度不断转换,用词平常、朴实,心理描写以内心意识为转移的多种创作方法.     

图式理论在大学英语写作教学中的运用

文章基于图式理论与英语写作的相关性研究,提出将“图式理论”运用于大学英语写作教学,通过激活学生已有的写作图式,可以帮助学生构建新的写作图式,从而提高大学生的英语写作质量。     

高等教育资助研究综述——前沿的重构

文章从交易费用理论、资产专用性、委托-代理理论、新制度经济学的不同方面与层面对高等教育资助相关的前沿研究进行重构及综述,为教育经济学理论与实践出现差距的原因提供一种可能的解释。     

关联理论解读托福(TOEFL)听力对话

20世纪80～90年代,法国认知心理学家Dan Sperber和英国伦敦大学著名语用学家Deirdre Wil- son提出了关联理论,这是建立在格赖斯(Grice)会话含义理论上的用于话语解释的理论。把会话含义理论发展为一个具体的心理—认知模式,为研究人类交际开辟了新的途径。本文从分析TOELF听力对话部分的出题特点和题目内在关联性出发,以关联理论为理论基础,围绕该理论的主要组成部分"语境假设"、"推理"和"最佳关联原则"三个方面阐述该理论在TOELF听力对话中的体现,重点讨论关联理论在TOELF听力对话部分题目设计中的运用特点以及如何巧妙运用关联理论进行题目分析的答题技巧。从而对关联理论在听力教学中的教与学提出启示。     

领导学视野下网络情境中教师行为分类研究

该文首先介绍了领导学研究的主要观点,继而阐释了领导学理论对教学情境中教师行为研究的启示,在此基础上对网络情境下教师行为进行了分类研究,并对影响教师行为选择的学习任务结构、权力影响力和学习共同体等环境权变因素以及控制点、经验等学习者权变因素进行了分析。