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191.
【目的】 探索学术期刊内容生产、知识供给、定点推送和差异服务的深度融合之道。【方法】 通过文献研究法、访谈法以及对国内个别学术期刊媒体融合的实践分析,探索学术期刊媒体融合发展的新模式。【结果】 在媒体融合发展逻辑的指导下,学术期刊应积极顺应媒体融合之大势,主动关注领域重点、热点及前沿学术议题,抢占先发优势,积极谋求权威媒体的间接传播,拓宽信息传播渠道,开展多种数据格式的网络出版,实现信息定点推送和差异服务,以建构“学术期刊+移动互联网+服务”的“121”融合模式,构筑“作者—读者—编者”之间无障碍实时交互机制。【结论】 学术期刊媒体融合的“121”模式能够有效推动学术期刊媒体融合进程,实现学术信息的广泛传播。 相似文献
192.
国际奥委会协调委员会对2008奥运会的最终评估报告是对北京成功举办奥运会的成就、挑战、遗产、经验教训等方面的总结。介绍了报告出台的背景和过程,概述报告的主要内容和信息来源,并分析了报告的主要作用和意义。 相似文献
193.
194.
Noriko Hara 《The Information Society》2013,29(2):153-154
We examined the nature and content of 150 randomly selected pornographic images available in Usenet newsgroups on the Internet in April 1994. Using content analysis, we identified themes that appear most frequently and explored differences in the type of material posted by commercial and noncommercial users. Results suggest that commercial vendors are more likely to post explicit pornographic material in public access newsgroups to attract new customers to their private, pay-per-use bulletin board services. 相似文献
195.
196.
中国共产党第十六次全国代表大会,高举马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论佛大旗帜,确立了“三个代表”重要思想为我们党在新的时期长期坚持的指导思想,提出了全面建设小康社会的奋斗目标,并确定了实现这一宏伟目标一系列新的举措。这是加快推进社会主义现代化的行动指南和动员令,对我国第三步战略目标的实现,维护世界的和平与发展,实现中华民族的佛大复兴具有重大的意义。 相似文献
197.
导航是多媒体辅助教学课件的关键技术。本文利用Authorware框架结构及Treeview控制的优点,融合Authorware框架结构和TreeView控制,论述了课件目录导航的技术实现手段。依据设计的课件程序所提供的目录,演讲者能对演讲内容进行快速、灵活定位,并且当课件目录较多时。借助TreeView控制的展开和折叠功能。屏幕资源可以由演讲者进行有效的控制和利用。 相似文献
198.
《中国教育现代化2035》赋予了新时代中国教育现代化新内涵,构建服务全民终身学习的现代教育体系成为新时代中国教育现代化的主要目标方向,与此同时,2035教育规划提出与之相适应的教育治理新目标,而构筑终身学习现代教育体系及与之相适应的教育治理新格局的形成,成为《中国教育现代化2035》的核心和主线;如果说2035的教育体系与现存教育体系将不仅区别在外塑,更区别在内核的话,前一个目标则指向于2035教育的内核,后一个目标指向于2035教育的外塑。在整全的视域下,两个目标是密不可分的整体,前一个目标是包涵新教育治理格局的终身化教育体系,后一个目标是基于终身化现代教育体系的教育治理现代化新格局。研究2035教育现代化,需要将两个目标统一一体于新思考框架中。其中,我国2035年将建成的服务全民终身学习的现代教育体系,就是扎根于本土现代化进程中的终身教育体系。 相似文献
199.
Student teaching (guided teaching by a prospective teacher under the supervision of an experienced “cooperating” teacher)
provides an important opportunity for prospective teachers to increase their understanding of mathematics in and for teaching.
The interactions between a student teacher and cooperating teacher provide an obvious mechanism for such learning to occur.
We report here on data that is part of a larger study of eight student teacher/cooperating teacher pairs, and the core themes
that emerged from their conversations. We focus on two pairs for whom the core conversational themes represent disparate approaches
to mathematics in and for teaching. One pair, Blake and Mr. B., focused on controlling student behavior and rarely talked
about mathematics for teaching. The other pair, Tara and Mr. T., focused on having students actively participating in the
lesson and on mathematics from the students’ point of view. These contrasting experiences suggest that student teaching can
have a profound effect on prospective teachers’ understanding of mathematics in and for teaching.
相似文献
Steven R. WilliamsEmail: |
200.
AbstractThe study is a mixed-methods investigation of how urban schools are succeeding. The study surveyed 28 former students from urban schools in Oxnard, California. The qualitative responses represent themes that align to a high level of school connectedness and social–emotional learning (SEL) as key indicators of a successful urban school district. The responses also aligned with the thematic structures of the assets and relationships frameworks and to SEL standards. 相似文献