Setting Standards for English Foreign Language Assessment: Methodology,Validation, and a Degree of Arbitrariness

Cut‐scores were set by expert judges on assessments of reading and listening comprehension of English as a foreign language (EFL), using the bookmark standard‐setting method to differentiate proficiency levels defined by the Common European Framework of Reference (CEFR). Assessments contained stratified item samples drawn from extensive item pools, calibrated using Rasch models on the basis of examinee responses of a German nationwide assessment of secondary school language performance. The results suggest significant effects of item sampling strategies for the bookmark method on cut‐score recommendations, as well as significant cut‐score judgment revision over cut‐score placement rounds. Results are discussed within a framework of establishing validity evidence supporting cut‐score recommendations using the widely employed bookmark method.     

探讨体育课程目标与教学内容、方法之关系

课程的目标是教学的依据 ,因此要确切反映体育课程性质的目标体系 ,建立体质测量与评价反馈系统 ,然后依据目标进行知识教学与实践、运动教学、身体锻炼与品德等教学 ,这样才能提高教学效果。     

更新教学理念优化化学教学——使用《义务教育课程标准实验教科书化学》的几点体会

在课程改革中,新教科书体现了全新的教学理念、体系结构、内容及呈现方式.     

论基于内容的学术导读

学术导读是以读物内容为基础的。其方法是引导读者进入知识生产的特定情境 ,引导读者在专业发展的轨迹中阅读 ,引导读者以系统的专业知识为背景进行阅读。图 2。参考文献 7。     

交通工程专业本科课程体系设计实践

课程体系是人才培养目标和毕业要求得以实现的桥梁。本文基于国内外八所交通工程专业名列前茅的高校课程体系调研结果,参考本校正在执行的课程体系教学效果评价数据,提出了课程体系优化的方法,从学分和课程模块划分、课程内容设置等方面提出交通工程专业课程体系优化的方法,可为其他高校课程体系修订提供借鉴。     

浅谈《建设项目管理》课程教学改革与实践

建设项目管理是一门应用性和综合性很强的课程，在加强基础知识和基本理论教学的同时必须强化学生能力的培养。在当前的形势下，如何加大建设项目管理课程的教学改革力度，更新教学观念，在有限的学时内，最大限度地改善教学效果，已成为一个重要课题。章针对该课程特点和要求，阐述了课程改革的指导思想，并结合当前的社会实际和房地产经营与管理专业毕业生的就业方向，从课程体系设计、课程内容编排、教学方法和手段应用、考核形式等方面对课程教学改革进行探索和实践。     

陆机《文赋》创作论今探

陆机《文赋》是我国文学史第一篇较为系统的创作论专著，提出了许多有价值的创作理论，体现在：辩证的文质观、正确的“怀霜临云”说，源与流的辩证统一、物化形象的构思过程、考辞就班的结构规律、积极的艺术标准等方面。     

贵州水西彝族财产习惯法研究

贵州水西彝族财产习惯法是水西彝族人民在长期的社会生产生活实践中逐渐形成的,是调整水西彝族财产关系的一种社会规范。贵州水西彝族财产习惯法的内容十分丰富且独具特色,虽然在内容和适用上存在一些不足,但仍存续并发挥着重要作用。     

Distribution of the sensible within the Salamanca Statement and Framework for Action: maintaining patterns of inclusion and exclusion?

ABSTRACT

This paper revisits The Salamanca Statement and Framework for Action through Jacques Rancière’s writing about the distribution of the sensible. It questions the supports provided within the Maltese state education system and asks readers to ‘think again’ by asking what has been left out. The Salamanca Statement is seen as reflected within the Maltese education system, both of which, however, position people and services in particular spaces. As systems, they have a totalising quality, which disables thought or any possibility outside that which is given. They also make assumptions about equality that is achieved, whereas Rancière writes about equality as a starting point and a presupposition. This is what gives democracy and politics a possibility, two values that are at the heart of inclusion.     

数据驱动教育治理现代化:实践框架、现实挑战与实施路径

大数据时代,教育治理面临新的机遇和挑战,如何使大数据与教育治理有机结合,促进教育治理现代化,是一个全新而重要的时代命题。数据驱动的教育治理现代化是指以与教育治理有关的数据为核心,通过利用大数据技术、资源、政策等,构建政府、学校与社会的新型关系,实现教育治理数据与教育治理业务的全面深度融合,发挥多元教育治理主体的积极性,进而提升教育治理水平。就实践框架而言,数据驱动教育治理现代化需考虑三个层次(宏观国家教育治理、中观区域教育治理和微观学校教育治理)、四个环节(教育决策、教育执行、教育监督和教育评估)、三大目标(底线目标、重要目标、终极目标)和N类数据(人口、教育、经济、医疗卫生等)。就现实挑战而言,当前我国数据驱动教育治理现代化仍然面临相关制度不健全、治理主体数据素养低、专业人才匮乏、平台条件不完善、研究薄弱等问题。为此,我国应实施制度优化工程、数据素养提升工程、基础平台建设工程、研究引领工程、治理模式改革工程等五大工程来切实推进和实现数据驱动的教育治理现代化。