论师范大学生创新能力的培养

知识经济依靠知识创新,知识创新依靠具有创新能力的人才,创新能力的人才依靠创新教育,创新教育必须从中小学抓起.因此,对于将要从事中等教育的师范大学生来说,创新意识及创新能力的培养就显得尤为重要.那么,如何培养师范大学生的创新能力呢?笔者在对当前师范大学生素质特点及原因分析的基础上,提出了在师范生人才理念上应进一步解放思想的观点,尽而提出了师范院校实施创新教育的有效途径.     

浅谈中学生数学创新思维能力培养

数学创新思维能力是根据一定的目的，应用一切已知信息产生出某种新颖、独特，有社会或个人价值的成果的思维能力。培养途径与方法是：营造民主和谐的课堂氛围；优化教法、指导学法；培养创新思维；培养学生的非智力因素；培养学生独立自主的性格。     

从艺术体操独创性加分谈教练员的创新意识

创新是艺术体操的生命，追求独创性加分是艺术体操发展的主要趋势，教练员的创新意识是动作创新和编排创新的关键因素。研究何谓创新意识，构成创新意识的因素有哪些，创新意识过程分为哪几个阶段，提出艺术体操教练员如何超越常规思维，构筑新意，更好地开发和创新难度动作。     

Include Us Out—Economic Development and Social Policy in the Creative Industries

While Government claims about the UK as a ‘global creative hub’ continue to be made (Purnell, 2005), the contradictions and tensions in New Labour's policy in the creative industries have become more apparent. These include the tensions between a set of policies for global media businesses versus the support for small firms in local economic development (Gilmore, 2004; Hesmondhalgh & Pratt, 2005), and the tension between citizens and consumers in media and cultural policy (Hesmondhalgh, 2005). Equally apparent are the tensions between economic development of these sectors and social inclusion. In the UK, arguably more than other countries, the rhetoric of Creative Industries has been tied into political ideas about the links between economic competitiveness and social inclusion. The stated aims for creative industry development have thus been twofold—to increase jobs and GDP, while simultaneously ameliorating social exclusion and countering long-standing patterns of uneven economic development. Research, however, suggests that supporting the creative industries is, at best, a problematic way of tackling the issues of economic and social exclusion. The effects of gentrification on creative industry working and living space (Evans & Shaw, 2004); the patterns of informal hiring and career progression in these sectors (Leadbeater & Oakley, 2001) and the concentration of much economic activity in London and the South East, all suggest that the development of these sectors might exacerbate rather than address patterns of economic inequality.     

编辑即创造

从创造心理学角度出发,论证了编辑就是创造,是艺术再创造。要搞好编辑工作,运用创造性十分重要。同时,对如何培养编辑的创造才能进行了探讨。     

高校教师创新人格的特征与塑造

文章从四个层面说明高校对创新型教师的迫切需要,分析高校教师创新人格的特征,并从实践的角度提出营造自由宽松的环境、设立科学的评价机制、采取适当的激励手段、制定积极的培养制度、重视教师自我塑造等教师创新人格的塑造方法。     

论钟嵘《诗品》的理论标准及其玄言现象

主张诗“吟咏性情”,主张“比”“兴”与“赋”体兼用,“风力”与“丹彩”并重,举张诗歌音韵自然和谐,反对沈约等制定的“四声八病”等,这些是钟嵘《诗品》的主要理论标准。这些理论标准对前代诗论有继承,也有创新。另外,钟嵘在品诗的实践中明显地受到了玄言的影响。     

试说大学生毕业论文的写作

大学生毕业论的写作，是高等学校本科教育中的一个重要环节，应当进一步强调大学生毕业论的内涵和特点；明确其不同类型和基本要求；帮助大学生进入切实可行的毕业论写作之门径。     

论高校应重视培养学生的战略思维能力

我国高校学生缺乏战略思想能力的情况必须引起高度重视.培养大学生的战略思维能力和素质是时代发展的客观需要,刻不容缓.战略思维素质是当代大学生的核心素质,必须高度重视,积极培养.高校培养大学生的战略思维能力要重视抓好“四观“教育.当前,结合“两课“学习,应开设战略思维专题研究课程.认真学习、研究党的三代领导集体的战略思维实践及其理论,是提高大学生战略思维能力素质的根本途径.     

论斯腾伯格的成功智力观

成功智力的三个关键是分析性智力、创造性智力和实践性智力。智力问题的关键不在于数量,而在于平衡。智力测试应该包括分析性能力、创造性能力和实践性能力的测试。成功智力对教育有很大的指导意义,但只有考虑多方面因素才能得以推行。