从对文明成长动因的阐释看文化形态史观的局限性——以汤因比的“挑战”与“应战”理论为重点

随着近代自然科学的全面兴起,理性思考的热潮也逐渐蔓延到历史学中,人们开始热衰于寻找历史发展的规律。由此20世纪上半叶,文化形态史观名声大噪,以汤因比的成就最为显著,随着文化形态史观的提出和兴盛,将全球各地的文明平等看待的文化形态史观代替了从前的西方中心论。文化形态史观给历史研究所带来的进步显而易见,对于人类文明的发展也提出了新的看法。然而自汤因比后,文化形态史观却再无建树,本文着重分析文化形态史观中关于文明成长动因的阐释,从而探讨文化形态史观的局限性。     

网上证券交易对传统证券交易的挑战

在介绍网上证券交易的特征的基础上，分析了网上证券交易对传统证券交易的影响，最后提出传统证券交易所的应对之策。     

论《天问》独特的立体结构与抒情方式

在《天问》错简难题的背后，存在着怎样理解其内在结构和抒情方式的问题，对这个问题的探讨已不仅属于艺术范围，它直接影响着对本的正确理解和阐释。笔发现，《天问》并非如以前学所理解为的线性叙事结构，而是二元对立转化的立体结构。在这个结构中，两两对立的双方相互结合、相互转化、你中有我、我中有你，有如太极图的黑白转化、黑中有白、白中有黑。全部架构贯穿着一个精神——对宇宙万物根本规律不懈的追寻探索。《天问》不是叙事诗，它的主旨是抒情，可以说是一篇特殊的抒情诗。渐强、高潮、重复、错位，再加上问题和爆发，这就是《天问》独特的抒情方式与情感逻辑。     

Physical Risk-taking: Dangerous or endangered?

Young children's enthusiasm for undertaking challenging physical activities is described, and examples are given of physical risk-taking by 4 year olds and by younger children. Having acknowledged the prevalence of such play, three emerging questions are discussed: what are acceptable physical challenges for 4 year olds, how can we juggle the need for challenge with the increasingly restrictive safety requirements, and what may be the wider implications of restricting children's access to physical challenges?     

加入WTO对我国乡镇企业的影响及对策

加入WTO，使我国乡镇企业进入了一个新的发展阶段。但是，它又是一把双刃剑，在带来机遇的同时，也带来冲击和挑战。本文分析了我国加入世界贸易组织对乡镇企业带来的影响，并提出了应对措施和建议。     

"网红文化"对高校思想政治教育的挑战与应对

我国步入网络时代已经有三十余年的时间,“网红文化”也随之迅速兴起。在这样的文化背景下,高校思想政治教育受到了冲击。高校大学生作为社会主义的接班人,是国家的未来,他们必须具有高素质、高文化,同时他们也是最熟练计算机应用的一个群体,他们是首先受到“网红文化”影响的群体。而“网红文化”丰富多彩、类型多样,包含的内容也良莠不齐。因此“网红文化”既给高校思想政治教育带来机遇,也有挑战。高校务必重视对大学生的思想政治教育,新兴事物对于高校思想政治教育的影响也必须得到很好的解决。     

电子商务对税收的挑战及对策

现行税收法律、法规滞后于电子商务的发展，面临严重挑战。为适应电子商务的发展，应制定相关的征税原则，采取适当的税收征管对策。     

浅析网络环境下大学校园文化的建设

通过分析网络环境下对当前校园化的冲击和带来的挑战，研究网络环境下校园化建设的对策，充分的发挥校园网络的优势，构建良好的校园化氛围。     

新时期30年：现代写作学的昨天、今天与明天

新时期30年古老而又年轻的写作学科走向了繁荣发展,展开了“八次学术大争鸣”,理论研究发生了“八大变革”,在写作原理学、文体写作学、写作教育学等研究领域取得了丰硕的理论成果,形成了“七种类型三个理论层次”构成的学科理论体系序列;在构建和谐社会和建立自主创新型国家的今天,写作学又面临着新的挑战和新的发展机遇;21世纪的现代写作学理论文化建设要全力实现创新发展,应成为推进素质教育、提高全民族写作文化素质的优势学科。     

高校拔尖创新人才创新素养的现状及其对创造力的影响研究——以全国"挑战杯"获奖者为例

通过对上海市11所高校的全国“挑战杯”获奖者创新素养和创造力现状进行实证调查,研究发现：全国“挑战杯”获奖者创新素养评价指标体系包含创新人格、创新意识、创新思维、创新行为、创新支持感知和创新自我效能感6个维度共19个因子。通过构建“挑战杯”获奖者创新素养与创造力的结构方程模型发现:创新意识、创新思维、创新行为和创新自我效能感对创造力产生直接的正向影响,创新人格以创新意识和创新思维为中介对创造力产生正向影响,创新支持感知以创新行为和创新自我效能感为中介对创造力产生正向影响,而创新人格和创新支持感知作为创新素养的内部和外部动机,通过交互作用共同影响创造力。