《一个整洁、明亮的地方》的架构——海明威短篇小说结构特点分析

这部短篇名不见经传,架构基本上是线性的,按时间顺序排列,反映的却是极严肃的主题:一切都毫无意义。作品可分三部分:第一段是第一部分;文章最后一段是最后一部分;中间大篇的对话和极少的说明性的文字为正文部分。没有并行的线索和同时发生的几个事件,文章表面看,描述的是人们琐碎的日常生活,但反映的内涵则是作者对人生和世界的思索与感悟。     

对“意义”的多维透视

“意义”是人文社会科学中的基本范畴之一。从语言学、哲学、逻辑学等多个角度对其进行研究,可以全方位地挖掘“意义”的内涵。同时,从“意义”的分类及特征着眼,也有助于对“意义”内涵的把握和理解。     

略论民事公开审判的兑现

民事公开审判制度重在兑现，而我国现行民事公开审判兑现过程中存在公开审判制度和实质精神未能实际兑现的问题。要兑现现行民事公开审判制度，必须确保旁听的实际运行，确保应当开庭审理的案件开庭审理，确保公开质证的有效进行。要兑现民事公开审判实质精神，首先法官认定事实和适用法律的思维过程应当公开；其次应当切实保障公开审判中的司法独立；最后是应当严格把握公开审判的公开形式和公开度。     

基于泉州海丝申遗的跨文化语言服务人才培养模式研究——以泉州师范学院为例

“一带一路”,语言铺路,语言是构建成功交流的重要桥梁。泉州目前正努力地以古泉州(刺桐)史迹申请世界文化遗产,为了让世界了解泉州,让泉州走向世界,就需要一批既懂语言基本技能的语言人才又懂泉州灿烂历史文化的文化人才。基于泉州海丝申遗,着力改变大学语言人才的培养模式,探索新形势下多方互动的联合培养模式,共同培养具有跨文化语言应用能力的服务人才,为海丝申遗和“一带一路”建设发挥积极的作用。     

罗兰·巴特与索绪尔：文化意指分析基本模式的形成

符号学已经成为意识形态批判的基本方法。符号学固有的特征是社会集体性,而意识形态则是一种集体意识和集体表象,是一种意指形式,因此,以符号学模式分析意识形态,可以说是天造地设。索绪尔曾把语言区分为整体语言/个体语言(社会性/个体性),以符号学为准绳,确定整体语言为语言学研究对象,因为它具有社会集体性;叶尔姆斯列夫则以图式/习用替代索绪尔的整体语言/个体语言,认为图式、习用两者均具社会性;罗兰·巴特经由叶尔姆斯列夫这一环节———语言的图式/习用支配着符号的结构、运作和意义,从而颠倒了索绪尔的语言学是符号学一部分的理论,改变为符号学是语言学的一部分,也就是运用语言学模式———横组合关系和纵聚合关系,分析一切符号学事实,分析一切意指现象。其中句子是典型的横组合段。句子蕴含的完成力量以及句子本身的完整性,与意识形态的重复、固着及完成的特性是一致的,句子因此成为文化意指分析、意识形态分析的模型、渠道和对象。纵聚合关系则对含蓄意指的能指或所指作出分类。直接意指直显真实(语言的真实),它转移为含蓄意指的能指或所指,或者说含蓄意指的能指或所指负载、蕴含了直接意指。含蓄意指的所指当中的不变者或常数就是意识形态,它凭借自身负载、蕴含的直接意指实现意识形态的“天然性”、“真理性”的幻象。含蓄意指的能指的常数是修辞学,或者说修辞学呈现为意识形态的意指方面。含蓄意指的能指或修辞的手段或意识形态的意指面貌,是语义转变、偏离、扭曲。这是实现意识形态幻象和揭露意识形态幻象的途径。因此,文化意指分析本质上是意识形态研究和修辞学研究。     

Developing cultural competency in higher education: an agenda for practice

As a result of changing national values and unrest, demographic and population shifts, and ever-changing admissions practices and policies, implementing a diversity and cultural-competency agenda within university settings has become a priority across the UK, Europe, and US. Furthermore, public institutions across the UK, EU, and US are now more racially and ethnically diverse than ever [Snyder, T. D., C. Debray, and S. A. Dillow. 2016. ‘Digest of Education Statistics 2016.’ NCES 2016-006. National Centre for Education Statistics; Sursock, Andree. 2015. Trends 2015: Learning and Teaching in European Universities. European University Association. Accessed October 28 2017. www.eua.be/Libraries/publicationshomepage-list/EUA_Trends_2015_web.]. Yet, cultural competency efforts on campuses remain largely under theorized [Bezrukova, K., K. A. Jehn, and C. S. Spell. 2012. “Reviewing Diversity Training: Where We Have Been and Where We Should Go.” Academy of Management Learning and Education 11 (2): 207–227] and diffuse [Sue, S., D. C. Fujino, L. T. Hu, D. T. Takeuchi, and N. W. Zane. 1991. ‘Community Mental Health Services for Ethnic Minority Groups: A Test of the Cultural Responsiveness Hypothesis.’ Journal of Consulting and Clinical Psychology 59 (4): 533–540]. This article seeks to outline an agenda for this work, highlighting outcomes of cultural competency learning and underscoring the role of campus leadership in the development of supportive characteristics. These characteristics include attention to shared knowledge, professional learning at all levels of the organization, inclusive instructional methods, integration with other campus initiatives, and inclusivity of diversity foci. Posited are six supportive conditions for successful implementation.     

背景·内涵·外延--论阅读理解中的要素把握

背景、内涵、外延是正确阅读，理解的三个关键性要素，背景影响写作素材的获得和作品的思想情感，同时，背景又具有偶然性和双向性特点，间接内涵是作品巨大魅力之所在，它具有单一和复合两种形式，把握外延的尺度是正确理解作品现实意义和历史意义的关键。     

"白描"源流论--从张竹坡对《金瓶梅》评点看"白描"内涵的演变

白描是我国古代小说中的一种重要的表现手法。张竹坡首次将其作为一个文学批评术语而大量地运用于对《金瓶梅》的评点实践。然而,张竹坡在使用这一术语时所理解的内涵与我们今天所理解的内涵有许多不同之处。本文试图通过对张竹坡评点的解读来考察这一术语的古今差别,并浅略地分析造成这种差别的原因。     

评注性副词"差点儿"的蕴含和预设

从蕴含和预设的角度对"差点儿"的客观意义和主观意义进行了分析,分析了"差点儿"的语义预设和语用预设,并从预设的角度解释了羡余否定现象的产生.通过和评注性副词的比较,指出"差点儿"是介于描摹性副词和评注性副词之间的一个副词.     

专业学位研究生教育供给侧内涵发展的思考

教育供给侧改革的重点是提高专业学位研究生培养质量,从专业学位研究生教育要重新明晰发展目标定位、彻底创新培养模式、加大质量监督力度三方面,思考了专业学位研究生教育供给侧如何进一步发展,为中国经济新常态提供高质量高层次的应用型人才资源。