全文获取类型
收费全文 | 773篇 |
免费 | 5篇 |
国内免费 | 17篇 |
专业分类
教育 | 444篇 |
科学研究 | 97篇 |
各国文化 | 1篇 |
体育 | 143篇 |
综合类 | 54篇 |
信息传播 | 56篇 |
出版年
2022年 | 4篇 |
2021年 | 8篇 |
2020年 | 15篇 |
2018年 | 4篇 |
2017年 | 5篇 |
2016年 | 5篇 |
2015年 | 10篇 |
2014年 | 62篇 |
2013年 | 47篇 |
2012年 | 57篇 |
2011年 | 64篇 |
2010年 | 62篇 |
2009年 | 54篇 |
2008年 | 52篇 |
2007年 | 71篇 |
2006年 | 63篇 |
2005年 | 53篇 |
2004年 | 41篇 |
2003年 | 32篇 |
2002年 | 13篇 |
2001年 | 20篇 |
2000年 | 11篇 |
1999年 | 13篇 |
1998年 | 11篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 4篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 4篇 |
1993年 | 3篇 |
1992年 | 2篇 |
1990年 | 1篇 |
1989年 | 1篇 |
排序方式: 共有795条查询结果,搜索用时 31 毫秒
1.
体育产业快速发展,就业岗位衍生新需求,知识型、技能型、创新型人才已经成为企业发展中的一支生力军。高校社会体育指导与管理专业的大学生在就业中核心竞争力不突出,社会对专业认可度依然不高,社体专业大学生的就业竞争力现状问题依然是体育学科领域关注的热点话题。本文从实践的角度,结合就业指导中遇到的问题,分析社体专业大学生就业竞争力的内涵、特征、存在的新问题等。 相似文献
2.
蔡晓颖 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(1):45-49
作者对目前六盘水市小学师资的现状进行了调查分析,提出了一些在新形势下培养小学英语教师的建议。 相似文献
3.
对改革田径教学现行考核方法及标准的探讨 总被引:6,自引:0,他引:6
成绩评定是体育教学工作的一个重要组成部分,研究表明:以学生的绝对成绩作为评价依据的田径教学现行考核方法及标准已不适应当前田径教学发展的需要,提出在田径成绩评价中应重视学生学习的努力程度,进步幅度。其效果可以激发学生不断进取的学习动机和热情,提高田径教学效果,同时对改善当前田径教学所面临的困境,促进田径教学改革和创新有着深远的意义。 相似文献
4.
基于网络的A参数,利用网络分析法分析了由OTA组成的4种组态负反馈放大器的闭环特性,结果表明:对OTA施加负反馈,闭环放大倍数,闭环输入、输出电阻的改变量,形式上仍为1 AF,这与由传统电压型运放构成的负反馈放大器结论一致。 相似文献
5.
我国教育技术起步较晚,大部分理念和技术都是从国外引入并逐步加以本土化的。国际交往对于我国教育技术的发展具有很大的作用,作为我国首次全方位关注教育技术国际交往的研究,其意义就更为重要。21世纪以来,我国教育技术领域的国际交往越来越频繁,当前的主要途径有国内师生出访交流,国外学者来华作报告、进行合作交流,对国外学者进行专访对话,学者赴外参加国际会议或国内举办国际会议,以及翻译国外著作等。10年来,随着国际合作内容不断丰富,其研究越来越广泛并走向深入,主要集中在学科发展、远程教育和学习模式等10个领域。这些国际交往使我国教育技术学科地位得到巩固和发展,研究领域得到拓展,研究方法更加科学和规范。评估10年的国际交往,今后更应加强实质性合作研究,提高交流实效,重视国际项目合作,避免停留在表面或流于形式,要以一种平等合作、批判性、包容性的态度进行国际交流和对话。 相似文献
6.
张翠明 《石家庄职业技术学院学报》2011,23(2):44-46
学习兴趣培养是教学中不可缺少的一部分.在电子类课程教学中,应根据课程特点从创设情境、激情导入;主动探索、获取新知;触类旁通、发散思维;课外延伸、知识拓展4个环节培养学生的学习兴趣,提高电子类课程的教学质量. 相似文献
7.
实验是远程开放学习中急需解决的重要课题。现代教育技术的发展为应用仿真实验软件来实施虚拟实验提供了条件。利用Tina Pro软件进行电子技术的虚拟实验,与实际实验情况非常相近,实验结果与理论计算接近;麻省理工学院的远程微电子实验室是一个公开的远程微电子实验室,可以真实地进行远程微电子实验。两种实验方法特别适合于远程开放学习的教师和学生,同时还能在教育理念、技术方法等方面得到一些启迪。 相似文献
8.
9.
通过对河南省高校体育教师的调查发现:体育教师的课程意识,教师对课程实施的态度,教师的知识、技能,教师的学生观,教师的科研水平是影响高校体育课程改革实施的因素. 相似文献
10.
朱荣英 《喀什师范学院学报》2011,32(4):12-16
马克思实践诠释学认为,根本不存在只写在书上的作者原意或文本意图,只存在写在社会活动中的实践预期和意义指向,文本意义并非读者心理期待的产物,而是社会需要及其实践图式共同塑造的,只有深入到公共理解体系所共同遵守的实践图式及其策略选择,才能寻找到实现"作者原意一文本结构一读者期待"内在整合的中介。实践图式是作品的社会效果能否及如何显现的决定性因素,文本意义的具体实现是一种综合性的社会效果使然和多元文化价值实践融通的结果,只有凭借交往实践及其问答逻辑的积极牵引,其意义诠释的效果历史才能真正浮出水面。 相似文献