对我国20年基础教育体育新课改若干认识问题的澄清与分析

分析我国20年基础教育体育新课改中的若干认识问题,包括体育新课改是健康与技术之争、是唯兴趣论、对现实问题的把握和分析存在认识偏差、缺乏理论和实践基础、模糊了课程目标、缺乏体育课程教学内容的指导、否定传统教学方法、否定教师评价和结果评价、否定教师教育的主导地位、出现1条错误的问题认识和解决链条等10个方面,对其进行回应,以落实"立德树人"的根本任务和"健康第一"的指导思想,深化体育与健康课程改革,促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。     

GM(1,1)模型群在体育预测中的应用研究

本文论述在体育预测中运用GM（1，1）模型群的理论依据，介绍了GM（1，1）模型群的主要内容和使用方法，并结合男子链球老将毕忠最佳运动成绩．从理论和实践两个方面对GM（1，1）模型群在体育中的预测，做了较为细致的研究，并对应用中所存在的一些限制性因素进行探讨。旨在推广灰色系统理论在体育中的应用．使其能够更好、更科学地为体育事业服务。     

Curriculum,pedagogy and assessment: three message systems of schooling and dimensions of quality physical education

This paper identifies ‘quality’ as an internationally relevant concept to be problematised in contemporary debates about physical education (PE). Drawing on the conceptualisation of curriculum by B. Bernstein in 1977, pedagogy and assessment as three inter-related message systems of schooling, the paper presents and explores curriculum, pedagogy and assessment as three fundamental dimensions of ‘quality PE’. Discussion addresses what quality in each dimension may mean in PE, and demand in practice. Contemporary initiatives in Australia and New Zealand provide a reference point for exploring the prospective application of quality conceptualised in terms of the three inter-related dimensions. Attention is drawn to frameworks in mainstream education that may be utilised in endeavours to critically review current practices, and inform developments directed towards achieving quality in PE. It is argued that achieving quality in PE requires that quality is pursued and demonstrated within and across curriculum, pedagogy and assessment, and that meanings of quality always need to be contextualised in cultural, social and institutional terms.     

知识观转型对高校体育课程改革的启示

纵观课程改革与发展史,每1次对课程的争论无不伴随着对知识观的辩论,不同的知识观对于课程改革与发展的影响是巨大的。当代知识观的转型赋予课程发展新的理念,对课程改革实践提出了新的挑战,对我们的体育课程改革有着多方面的启示。本文从知识观转型的角度对当代西方知识观转型进行简介,并分析了新的知识观影响下的新的课程观,最后对建立在后现代知识性质基础上的新的高校体育课程观与教学观进行探析。     

高校运动与健身课程设计的理论与实践

本文从时代背景出发，从理论上分析了运动与健身课程的理论基础、目标、主要内容和结构，并从实践上提出该课程的学时分配、教学模式、教学评价，对丰富高校体育课程体系有重要意义。     

高校拓展运动课程安全体系的理论构建研究

该文从应用的角度分析影响高校拓展运动课程安全开展的关键因素,运用文献法、调查法、逻辑分析法等研究方法,根据高校体育课程教学安全的需要,以高校拓展运动课程安全体系为研究对象,分析拓展运动开展的时代背景,研究高校拓展运动课程的授课内容及形式,揭示高校拓展运动课程安全体系建立的意义,确定包括系统性、全面性、动态性、承担性的高校拓展运动课程安全体系建立的原则,最后从理论上确立了一个开放的、动态的高校拓展运动课程安全体系的框架。该体系包括安全制度体系、安全管理体系、安全培训体系、应急救援体系、保障体系5个方面。     

英语教学中思维能力的培养模式及其对教师的要求

英语思维在英语学习中占有重要地位,英语教学中的三种不同思维能力培养模式即自发思维能力培养模式、启发思维能力培养模式、合作思维能力培养模式,相互促进,相互联系。从不同思维能力培养的角度,对知识的传授者——教师也提出了不同的要求。     

中英义务教育理科课程学生学习评价的比较研究

本文分析了英国义务教育理科课程评价体系的发展，在此基础上，从评价体系的整体结构、内容设计和内容构成三个方面与我国义务教育理科课程评价体系进行了比较。结果发现我国的评价体系在内容构成上有较大优势，而英国评价体系的整体结构很值得借鉴。     

新课标理念下的高中英语课堂教学评价

普通高中新课程是面向21世纪基础教育课程改革的重要组成部分,其中课程评价改革中的重要内容之一是课堂教学评价的改革。回顾我国基础教育课程改革10周年,新课程的教学评价在观念上有了较大转变。以普通高中英语课程标准为指导,以"促进学生发展、促进教师成长以及以学论教"三大课堂教学评价理念,论述课堂教学评价中的"学生的学,教师的教和教师素养"三种构成要素,并指出改进课堂教学评价方式的建议及其意义,以期提高高中英语教师对课堂教学评价的新认识,促进教学水平的提高和教师的专业发展。     

程序化自动选择预测模型的一种思路

在预测活动中合理选择预测的模型，既是预测成功的关键，也是预测过程中最感困难的一步。对于企业经营管理活动迫切需要的预测技术，难以广泛普及的因素之一就是预测模型能否科学、合理的选择。利用计算机软件程序化的自动选择预测的模型，进而做到科学的智能化预测，是实现这一目标的一个突破点。本文是在这个方面的一个尝试和努力。