哥德巴赫猜想两解

本文根据大偶数可表示为许多素数对的情况,运用递减的办法,证明了哥德巴赫猜想.     

社会热点事件网络舆情与谣言的耦合机制研究——基于近4年数据的案例分析

【目的/意义】互联网背景下社会热点事件层出不穷,因网络高关注度极易引发舆情与谣言危机,舆情与谣 言演变时关系紧密,通过分析舆情与谣言耦合机制,为社会热点事件网络治理提供指导。【方法/过程】选取近4年28 个社会热点事件,筛选其中表现突出的耦合样本,可视化呈现了社会热点事件网络舆情与谣言的耦合模型,进而利 用场域理论中行动者、资本与惯习的内、外循环机理揭示网络舆情与谣言的耦合机制。【结果/结论】揭示了社会热 点事件网络舆情与谣言的一致演变耦合模型、超前分歧耦合模型和滞后分歧耦合模型,并深入分析了三类耦合模 型中不同的耦合机制,包括两场域互振共变机制、谣言场抑制与舆情场反攻机制,以及舆情场主导与谣言场破茧机 制。对于社会热点事件网络舆情与谣言的科学判定及精准施策具有重要意义。【创新/局限】结合多元研究方法揭 示舆情与谣言间的双向互动关系,在舆情与谣言耦合演变影响因素的理论研究仍需加强。     

论乡村教师获得感生成的实践逻辑——基于布迪厄实践逻辑的视角

乡村教师获得感是在其客观拥有的基础上形成的主观认知和内在体验。乡村教师的获得感水平是影响其存在与发展品质的重要因素。乡村教师获得感的生成是乡村教师主体与环境多重互动的结果,在这个过程中,实践意图、主体惯习、个体资本、时空场域和主体性反思构成了乡村教师获得感生成的实践逻辑。其中,实践意图是乡村教师获得感生成的方向引导,主体惯习构成了乡村教师获得感生成的实践图式,个体资本是乡村教师获得感生成的实践工具,时空场域奠定了乡村教师获得感生成的支持条件,主体性反思则是乡村教师获得感生成的内在机理。     

学生课堂沉默成因及优化策略探究

随着对课堂沉默现象研究的日益深入,公众以往对于课堂沉默的消极印象被逐渐打破。课堂沉默既有消极的一面,也有积极的一面,一味活跃课堂而不顾具体课堂教学实际,势必为课堂沉默现象研究套上认知的“枷锁”。文章从场域角度对课堂沉默现象进行解释,传达消极与积极并存的新型课堂沉默观,并从场关系、场资本、场惯习三个角度提出相应策略,帮助教师区别课堂沉默的具体现象,做到既保留积极沉默,又促进消极沉默向积极沉默的转化,从而打造新型课堂。     

中国新媒体研究学术场域的构成与演变

1994年至今是中国新媒体研究学术场域形成和演变的重要阶段,对其进行系统考察,有益于研究的进一步深入.本文以"场域理论"为理论视域,以"中国新媒体研究学术场域"为核心论域,在中观层面探究中国新媒体研究的发展脉络和知识流动情状,拓展中国新媒体研究之"研究"的新尺度.研究发现,中国新媒体研究学术场域的内部结构化路径主要依赖...     

省域研究生教育质量监控：价值意蕴、内涵及实践路径

加强研究生教育质量监控是提高省域研究生教育质量,加快推进研究生高质量发展的重要途径。省域研究生教育质量监控是省级政府管理职能转变的诉求,是省域研究生教育管理的需求,更是省级研究生教育科学决策的要求。质量监控具有对省域研究生教育形势研判、问题诊断、动态预警与调控功能。省域研究生教育质量监控由于起步较晚,存在外部监控占主导,要素功能离散、协同机制不完善等问题。可以通过完善质量监控标准、优化质量监控过程、提升内部质量保障能力、加强质量保障协同等路径提升省域研究生教育质量监控运行效能。     

英汉诗歌中花卉的隐喻跨域映射研究

隐喻是从始源域到目标域的映射,是基于身体体验的认知工具,普遍存在于人类的日常生活和语言中。由于对花卉的认知的普遍性,关于花卉的隐喻大量存在于英汉诗歌中。这些英汉诗歌的作者处于不同的生活地理环境和迥异的文化习俗中,加之各自的语言特征产生的思维差异等因素,在诗歌创作中,特别是关于花卉的隐喻的跨域映射,往往会产生异曲同工之妙。