思维导图在英语教学中的用途

思维导图是一种表达发散性思维的有效的图形思维工具。在英语教学中运用这一工具可以赋予学习者更多的自主权,提高他们的英语语用能力。探讨了思维导图在英语教学中的应用情况及其效果。     

"信息共享空间"解读——图书馆核心竞争力之体现

论文以一种新型、动态的信息服务模式——信息共享空间为着眼点，探讨了信息共享空间与图书馆核心竞争力之间的关系，分析了信息共享空间对于提升图书馆核心竞争力、强化图书馆的核心竞争优势、构建图书馆在社会信息服务体系中的核心地位所起到的强大作用。     

以核心能力为主导逻辑的战略管理

在以能力为基础的竞争范式中，企业如何培育核心能力，并把核心能力转化为持续竞争优质是战略管理的主要内容。为此，本提出以核心能力为主导逻辑的战略管理，详细探讨了其准则与基础、基因与方法、以及4P战略规划这一核心过程。     

浅析卡诺图的降维

文章提出了一种多变量逻辑函数化简的卡诺图法——降维卡诺图法，从而有效扩展了卡诺图化简的适用范围。     

基于OpenGL的纹理贴图技术

纹理贴图是增强3D场景真实感的技术基础,主要介绍了基于OpenGL的纹理贴图技术,包含实现OpenGL纹理贴图的基本步骤,以及纹理贴图各环节的技术要点,对OpenGL Mip贴图的原理和实现方法也进行了简要的介绍。     

经典图籍 遗韵流芳——《〈坤舆全图〉·〈坤舆图说〉》述评

1674年南怀仁绘制的《坤舆全图》及编撰的《坤舆图说》为传世经典,弥足珍贵。最近由河北大学历史学院整理出版的《〈坤舆全图〉·〈坤舆图说〉》一书,在原图的基础上,重组排列成小图序列,跨幅释文(图)处理文字分布,对个别字词统一校正,规范处理。同时在版本选用上,择善而从。本书的出版是古籍再造的一项新的成果,嘉惠学林,也为当前精品古籍的出版提供一定的借鉴和参考。     

Cultivating Student Global Competence: A Pilot Experimental Study

Although student global competence has been recognized as an important learning outcome by more and more colleges and universities, campus internationalization efforts remain fragmented and largely ineffective. We proposed a pedagogical intervention that provided students from China and the U.S. with opportunities to establish virtual contact and to work collaboratively on international business related research papers. Then, we operationalized global competence as a three‐dimensional concept and designed an instrument to measure student global competence. The results provided some initial evidence on American students’ significantly lower performance in global knowledge and attitude, and confirmed the proposed pedagogical intervention as an easy‐to‐use and effective supplement to develop student global competence.     

适应行为研究的新理论——社会性能力理论

随着智力落后儿童教育研究的发展,适应行为的研究已经成为研究 者们关注的一个重要问题。但是,长期以来有关适应行为的研究一直存在争 论。本文将介绍美国心理学家格林斯潘的一个适应行为研究的新理论—— 社会性能力理论的内容、发展以及其的意义。以期对我国智力落后儿童的适 应行为研究有所借鉴。     

关于逻辑函数的卡诺图化简法的几个问题

用卡诺图化简逻辑函数时，合并的最小项方法若有两种以上的，要比较、检查才能得出其最简逻辑函数表达式，且结果不具有惟一性。     

高等教育国际化:大学生国际能力测评及影响因素实证研究

经济全球化和高等教育国际化对当前大学毕业生提出了新的要求,即具备"国际能力"。依据课题组开发的国际能力测评量表,对北京地区8所院校的大学生进行了抽样测评。研究发现:(1)大学生国际能力表现平平,国际能力的三个维度的平均水平有明显差异;(2)大学生国际能力在学生个人特征和家庭背景等方面存在差异,对学生国际能力有显著影响;(3)在控制了个体特质和家庭背景等方面的变量后,国际能力受到学生的国际化活动参与度变量的显著影响。