试论教育的科学技术原理

当前教育原理主要从哲学层次,以思辨方法进行构建。鉴于教育的信息化发展,文章与时俱进地提出了教育的科学技术原理,即教育原理是教育哲学、教育情意、教学科学、教育技术、教育工程、教育实践各层次原理的统一,又以教育科学技术层次及其控制信息系统子层次为主导,期望为教育原理研究提供一些借鉴。     

国外教育技术领域项目管理管窥及其启示

项目管理在国外教育技术领域得到了广泛应用,教育技术AECT定义、荷兰顿特大学、《教学设计项目管理》以及美国印第安纳大学的项目管理,对于我国的教育技术领域有着重要启示。     

课堂教学中信息技术与课程整合的误区分析与方法反思

信息技术与学科课程的整合是为了实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。然而在课堂教学中,信息技术与课程的整合还存在许多误区,主要包括多媒体课件屏幕代替传统的黑板板书、多媒体课件的演示代替教师与学生的活动、计算机多媒体教学完全取代传统媒体教学、过于注重信息技术使用形式忽视对学科具体内容及特点的研究、模拟实验代替分组实验训练等。信息技术与课程整合,需要先进的教育思想,信息技术是手段,课程的有效实施才是目的,二者的整合是长期的过程,整合的理论与方法需要体现在教师培训的课程与实践之中。     

试论教育研究的科学技术原理

当前教育研究主要从创新性、系统性、控制性等特征进行分析。鉴于教育的信息化发展,文章与时俱进地提出了教育研究的科学技术原理,即,教育研究原理是教育哲学、教育情意、教学科学、教育技术、教育工程、教育实践各层次原理的统一,又以教育科学与技术层次及其控制信息系统子层次原理为主导。基于该教育研究原理,文章还提出并讨论了教育研究系统,期望为教育研究的研究提供一些借鉴。     

教育技术研究中的设计科学——基于设计的研究

基于设计的研究作为教育技术研究中的设计科学,它很好的结合了设计和研究,很好的兼顾了技术和理论,在国际教育研究领域具有广泛的应用前景。文章从设计科学的发展历史出发,论述了基于设计的研究的内涵、其设计科学特征、实施的一般步骤以及与教育技术传统研究方法的区别,并在此基础上指出了这种新兴的研究方法论对我国教育技术研究的借鉴意义。     

高职汽车检测与诊断技术课程考核标准研究

为适应培养应用型人才的目标,对传统的高等职业教育考核方法必须进行改革。对于高职汽车检测与诊断技术课程考核标准,通过研究,确定其成绩构成为课堂提问、作业、笔试、实验、口试、实操及考勤几部分。考核采用笔试、口试及实际操作的方式。所有各项考核均结束后,由任课教师对各项考核成绩进行汇总,得出每位考生的课程总成绩。     

“一体化”教学模式与《建筑电气控制技术》课程教学

《建筑电气控制技术》是建筑设备工程技术专业的一门必修专业课程,具有实践性强的特点,实践证明,采用“一体化”教学模式,将理论学习与实际训练紧密结合起来,在学练中理解理论知识,掌握技能,实现高等职业教育的培养目标。     

VisualFoxpro中数据库链接实验与研究

在VF教学中发现使用数据库链接向导建立的查询或视图,由于链接数据表操作的顺序不同,而结果不同。经实验发现是由于查询语言的变化而导致结果的差异,经分析,VF中数据库链接顺序可分为直线型、汇聚型、分散型、反插型、环型,只有前两种是正确的链接方式。     

Targeted Support for Using Technology-Enhanced Science Inquiry Modules

Designing effective professional development experiences for technology-enhanced inquiry instruction is the goal of the Technology Enhanced Learning in Science (TELS) NSF funded Center for Learning and Teaching. In order to provide this type of support to a large number of teachers, we devised a targeted professional development approach. Participating teachers implemented short inquiry modules that featured interactive scientific visualizations. We collaborated with 16 schools in eight districts and five states. This paper reports the design, implementation, and refinement of the targeted approach. Findings from interview data show that teachers faced challenges that are often associated with enacting technology innovations in K-12 classrooms. The targeted professional development approach addressed the challenges and allowed teachers to successfully implement the modules in their classrooms. The interview data clarify teachers’ perspectives on how using technology impacted their teaching practices and their ideas about student learning. This work contributes to a growing body of literature that identifies and addresses barriers to integrating technology into K-12 classrooms.     

竞技武术套路运动技术体系的分类

本文依据竞技体育评分项目的基本技术体系分类的一般理论,即运动元素和演练元素结合理论,对竞技武术套路运动技术体系进行系统分析,为教练员适应新规则．进一步科学训练、套路编排、训练计划制定等奠定了理论基础。