开放大学文学类学科体系构建路径与课程设置研究

学科体系是支撑开放大学发展与建设的基本要素及核心任务。构建开放大学文学类学科体系,在路径选择方面,一是要在学科内延伸,即纵向延伸;二是要在学科间拓展,即横向拓展;在课程设置方面,需要构建多层次的文学类课程结构体系,构建模块化的文学类"课程超市",构建文学类专业群认证体系,形成新的开放大学文学类学科体系和课程体系。     

英诗语言变异的可译度

变异性是诗歌语言的一个显著特征。在词汇变异和书写变异中,原文与译文之间往往会出现难以弥合的“错位”。这种由诗歌语言的变异性导致的可译度问题使发挥译者主体性成为必要。     

高校创新团队建设研究

本文从创新团队建设的意义入手,通过国内外创新团队建设研究现状,发现创新团队在建设进程中的问题,并针对现有问题提出切实有效的建议。     

中国女大学生体质状况的空间变异特征研究

由于地理、气候等环境条件和社会经济条件的差异,以及遗传因素的影响,不同地区青少年的体质状况存在很大差异.分析我国青少年体质状况的空间分布特征及影响因素,可为我国学校体育卫生的宏观决策工作提供依据.以2005年全国体质调查资料为基础,本文运用主成分分值和GIS空间制图技术分析中国女大学生体质状况的空间变异格局,并借助空间...     

人的可教性探究

探究人的可教性需要研究人发展和变化的可能性、实现过程与结果三个相互关联的问题。人能够发展和变化,哲学和生物科学的研究从不同的视角为这种可能性提供了依据。人的发展既非自行其是也非由环境决定,而是一个在教育和文化环境参与下的复杂、动态过程。人发展和变化的结果能够形成一种可控的稳定状态,这为教育目的的确立提供了基础。人发展和变化具有有限性、非均衡性和存在发展阻力等特点。     

论高校GIS专业教师职业技能

为适应目前我国地理信息系统(GIS)学科的发展以及社会对GIS人才的需求,迫切需要专业教师加强自身职业技能的培养。通过分析目前我国GIS专业高校教师水平参差不齐的情况,进而探讨如何不断丰富专业知识,提高教学质量,成为一名合格的GIS专业教师应具备的职业技能,即扎实的专业知识能力,目标明确的专业教育能力,教育信息资源获取及应用能力,系统化教学设计能力。对于培养高素质的GIS专业教师,进而培养GIS专业创新型人才,具有一定的借鉴和参考意义。     

论民族地区院校特色办学模式改革

民族地区院校建立在民族或地方特色之上的"特色优势学科"的传统办学模式,陷入了"为特色而特色"的办学误区,所培养人才无法适应不断发展的社会对人才成长性的要求。民族地区院校应当建立起以培养学生的自我完善能力为中心的课程体系改革,作为特色办学模式的突破口,通过对学生学习能力的培养,以人才培养的实际社会效果回证民族地区院校特色办学的成功。     

学前教育学科特色服务模式探索——以陕西学前师范学院图书馆为例

针对学前教育学科信息用户需求特点,以陕西学前师范学院图书馆为例,提出学前教育学科团队协同服务模式。该模式整合了学前教育学科资源,促进了馆藏特色的发展;引入用户参与构建学科资源,能实现学前教育学科资源的优化,扩大学前教育学科服务的范围和内容。目前,该模式还亟需推进嵌入式服务的进程,并构建一站式学前教育学科服务平台。     

人类学视阈下高等院校的彝学学科建设——基于毕节学院的思考

人类学视阈下的彝学是后现代学术发展开辟的一个新领域,自招收博士研究生开始,正式成为一门学科.彝学学科的建设是一个系统且持久的过程,当前应该就彝族历史文化资源丰厚的基础、彝文古籍藏量丰富的优势和彝学研究逐渐趋热的形势,重点从古彝文计算机输入法软件的开发运用、彝文古籍的收集与翻译、彝族文化博物馆的建设、推动协同创新等方面入手,打好彝学学科建设的基础.     

中西方英文个人陈述的对比研究——从体裁分析看文化差异

尽管个人陈述在学生申请留学的过程中扮演着重要角色,却很少受到关注。为探讨中西方英文个人陈述的差异,运用体裁分析理论,对中国学生和英语本族语学生的英文个人陈述进行对比分析,发现两者在语步结构和语言特征两方面存在有明显的文化差异。旨在帮助中国学生进一步了解个人陈述的体裁特征,写出更加地道的英文个人陈述。