«Soc el primer»: Análisis de los usos lingüísticos espontáneos de un niño árabe en situación de inmersión

Las situaciones de inmersión en la Escuela han sido objeto de discusión tanto en el seno de la misma institución como en la sociedad. Estas discusiones y polémicas no siempre se acompañan de investigaciones detalladas sobre lo que ocurre en estas situaciones esolares. El trabajo que se presenta es fruto de un trabajo de campo detallado y fue provocado por una discusión didáctica entre docentes sobre las prioridades lingüísticas que debía establecer la Escuela.     

Conciencia fonológica y retraso lector en una ortografía transparente

Resumen

La presente investigación trata de encontrar una relación causal entre diferentes niveles de conciencia fonológica y el retraso lector en una ortografía transparente, como es el caso de la lengua española. Se utilizeó un diseño de nivel de lectura de tres grupos. Un grupo experimental formado por 45 malos lectores; un grupo control de 45 buenos lectores de igual edad cronológica; y un grupo control de 45 buenos lectores más jóvenes. Se les administró distintas tareaspara evaluar la conciencia de unidades intrasilábicas y fonémicas. No se encontraron diferencias entre malos lectores y el grupo control de buenos lectores más jóvenes en la tarea basada en juicios de comparación, y, en cambio, sí existían diferencias entre estos grupos en las tareas de segmentación e inversión de fonemas. En términos generales, la conciencia de unidades intrasilábicas y fonémicas era superior en los buenos lectores que tenían la misma edad cronológica que los malos lectores. De acuerdo a estos resultados, se sugiere que la conciencia intrasilábica no explica el retraso lector, y, en cambio, el déficit observado en conciencia fonémica sí explicaría el retraso lector en una ortografía transparente. Esto último es analizado desde una perspectiva bidireccional.     

La psicopedagogía y el papel del psicólogo escolar

RESUMEN

En esta entrevista Inizan hace un repaso de la evolución de la psicopedagogía en Francia que ha culminado con la creación de los Grupos de Ayuda Psicopedagógica. Ofrece una serie de ideas sobre la figura del psicólogo escolar y considera que éste debe estar integrado en la escuela y tener una formación pedagógica, no clínica. También aboga por una mayor formación psicológica de los enseñantes. Pero la escuela no ha de desarrollar una labor psicoterapeútica, sino que su función será la de modificar la acción pedagógica para potenciar el desarrollo del niño. En este sentido es útil la aplicación de la Batería Predictiva y un nuevo método para la adquisición de la lectoescritura en dos partes.     

El psicopedagogo como observador: por qué y como

RESUMEN

En este artículo, Gillieron plantea dos importantes y actuales problemas de la investigación psicopedagógica.

En primer lugar, se aborda el tema de la definición del término psicopedagogía y sus relaciones con otras ciencias. Asimismo, se estudia cuál debe ser el objeto de estudio y las funciones del psicopedagogo, partiendo de una revisión crítica de las investigaciones en psicopedagogía tradicionales, proponiendo una alternativa a esta situación.

En segundo lugar, se valoran los métodos de experimentación y observación, y se hace especial hincapié en la importancia de la observación en la investigación psicopedagógica, señalando distintos niveles en que se puede llevar a cabo.     

Perspectivas psicosociológicas del aprendizaje en situación colectiva

RESUMEN

Se presentan una serie de trabajos cuyo objetivo es la mejora de los métodos de enseñanza. En estos trabajos subyacen dos cuestiones: el fracaso de la educación compensatoria y la búsqueda de alternativas a las relaciones pedagógicas existentes. La idea es favorecer el desarrollo intelectual promoviendo tipos de relación menos individualistas y más horizontales. Se parte de la base de que el trabajo en grupo favorece el aprendizaje. Varias investigaciones muestran que creando una situación de interacción social, los aprendizajes quedan mejor estructurados desde el punto de vista cognitivo. La necesidad de solucionar el conflicto socio-cognitivo que aparece en la confrontación con el otro favorece el desarrollo de los procesos cognitivos. Se requiere una ulterior profundización sobre el tema, intentando que las investigaciones se aproximen lo más posible a la práctica pedagógica.     

Una experiencia de renovación psicopedagógica

RESUMEN

El IMIPAE (Instituto Municipal de Investigación de Psicología Aplicada) es una institución del Ayuntamiento de Barcelona que nace en 1971 con la idea de vincular los conocimientos actuales en psicología a la práctica pedagógica. Su objetivo es la renovación pedagógica desde la concepción de que la transmisión de conocimientos no debe apoyarse en la acumulación memorística de datos, sino que la adquisición de conocimientos es el resultado final de un proceso intelectual del individuo. Para alcanzar este objetivo, el IMIPAE se dedica, por una parte, a trabajos de investigación en la búsqueda de alternativas pedagógicas (p.ej., la Pedagogía Operatoria) y, por otra parte, a la difusión de los resultados a través de publicaciones, cursos de formación de personal docente y formación de personal investigador.     

Formación Universitaria y Actividad Profesional: Un intento de integración en el ámbito de la Psicología Educacional

RESUMEN

La necesidad de vincular la formación académica de la Universidad con la práctica profesional lleva a la realización de esta experiencia. Se constituye un Servicio de Asesoramiento Psicopedagógico por iniciativa de la Universidad de Barcelona en colaboración con un Ayuntamiento de la zona, donde se integrarían los estudiantes de Psicología de la Educación. Se describen los objetivos y las funciones de este servicio y el trabajo realizado durante el curso 1.980–81. Se espera que la presente iniciativa incida positivamente en la formación y el reciclaje del profesorado universitario, y en el campo de la investigación psicopedagógica.     

Boundedness of Calderón-Zygmund operators on the Weighted Herz-Morrey Spaces

In this paper,the Weighted Herz-Morrey spaces are introduced and the estimates for Calderón-Zygmund operators on the weighted Herz-Morrey spaces are studied.     

El lugar de la teoría psicológica en la educación. Contribución al debate ¿Qué teorías necesitamos en educación?

Resumen

En este trabajo elaboramos la tesis de que las teorías psicológicas no son simples esfuerzos por explicar el comportamiento humano sino que, por ser producciones culturales, crean los fenómenos que intentan explicar, confiriéndoles realidad. Una vez compartida socialmente esta producción guía las prácticas educativas con poca reflexión crítica con respecto a su origen y el alcance y limitaciones de sus aplicaciones e implicaciones. Argumentamos que dicha reflexión crítica, aunque difícil, es necesaria para una educación con sentido histórico-cultural.     

La contribución de la ciencia a la cultura ciudadana

Resumen

El propósito de este trabajo es analizar las contribuciones de la ciencia a la cultura ciudadana, con objeto de fundamentar las propuestas de alfabetización científica como una componente esencial de la educación, susceptible de favorecer la participación ciudadana en la toma de decisiones acerca de los problemas relacionados con el desarrollo tecnocientífico, contribuir a la formación de un espíritu crítico y transmitir la emoción de los apasionantes desafíos a los que se ha enfrentado la comunidad científica. Se pretende responder así a las críticas de algunos autores, que se han referido a la alfabetización científica del conjunto de ciudadanos y ciudadanas como un mito irrealizable.