网络环境下大学新生入馆教育创新模式初探——以苏州市职业大学图书馆新生入馆教育为例

以“面授式”“广播式”“灌输式”为基本特征的传统入馆教育模式,不仅操作难度大而且收效差,亟需进行改革。苏州市职业大学图书馆在实践中探索出以“自学式”“点播式”“交互式”为特征的入馆教育创新模式,突出学生在入馆教育中的主体地位,充分利用网络环境中的各种媒体资源,有效促进馆员与读者之间的沟通和理解,从而提高入馆教育的实效。     

制度环境、国际市场进入模式与国际创业绩效

本文基于动态能力理论和制度理论,通过对112家国际创业企业进行问卷调查,运用层次回归分析模型对制度环境、国际市场进入模式和国际创业企业绩效三者之间的关系进行实证研究。结果表明:国际市场进入模式与国际创业企业绩效正相关,管制、认知和规范制度环境在国际市场进入模式与国际创业企业绩效关系中扮演着负向的调节作用。     

驾校管理系统设计与实现

分析了驾校管理系统的主要功能需求,通过对B/S结构及AJAX技术的研究,设计并实现了一套基于B/S结构的驾校管理系统。采用Coolite和Ext相结合,加快了系统开发速度并美化了系统界面。     

单芯片实现高速摄像机运动控制系统的一种设计方案（系统分析篇）

作者描述了作为高速球型摄像机运动控制系统主要执行元件——步进电机的驱动原理和控制方案。报告应用基于模型的技术,分析了步进电机的特性,设计了一种在单芯片（SoC,System On Chip）上实现的新型高速球型摄像机运动控制的电子系统级方案。该方案针对步进电机高精度驱动控制设计需求,建立了运动控制电子系统各个设计层次上的模型,通过仿真探索其系统架构及性能优化。文章分两篇组织,系统分析篇（设计目标,系统分析）和系统综合篇（系统设计）。     

运动训练基本规律的基本内容与基本关系

主要就运动训练基本规律中的运动项目规律、运动训练规律、运动适应规律、运动参赛规律和竞赛制胜规律的基本内容与基本关系进行了初步的界定构建。其中,项目规律是训练方向就像＂灯塔＂,是确立训练核心,解决＂练什么＂的方向性问题;训练规律是训练方针就像＂罗盘＂,是优化训练行为,解决＂怎么练＂的针对性问题;运动适应规律主要包括生物、心理和社会方面的身心适应,解决＂练多少＂的操作性问题;运动参赛规律的实质是研究参赛策略,主要包括参赛准备与比赛安排等问题。竞赛制胜规律既受上述运动训练基本规律制约,又有自身的特殊性规律,其竞赛制胜因素表现为复杂性、主次性和能动性。真正意义上对运动训练基本规律的认识还任重道远。     

矿井深部开采沿空巷道的围岩控制技术研究

针对深部综放沿空巷道围岩稳良陆差、变形大、难支护的特点,通过理论分析、数值模拟和现场实验等方法,从巷道支护方式和巷道断面优化两方面讨论了深部综放沿空巷道的控制技术。研究结果表明：直墙半圆拱形断面、锚梁网索联合支护方式能够较好的控制深部综放沿空巷道围岩,减少巷道围岩变形,增强其稳定性。     

主要款目的存废之争

多年以来 ,欧美国家对于主要款目的存废问题 ,主要是围绕着其标目范围、集中职能和查核复本的职能展开争论 ;日本和我国则是围绕着标目的选取问题展开争论。在当今计算机编目时代 ,主要款目完全可以废除。但在我国 ,主要款目存废问题仍在争论中。参考文献 4。     

加入WTO后我国高校体育教学的改革

加入WTO后，我国高校体育教育为了适应社会发展的需要，适时地转变了教育思想，确立了“健康第一”、终身教育、以学生个体发展为中心和身体锻炼与科学理论相结合的指导思想。在实施素质教育中，要加强体育素质教育的全体性和全面性，提高学生学习的主动性。     

《汉语大词典》失收的《潜夫论》并列复词考

东汉王符《潜夫论》中的并列复词相当丰富,出现了许多新词新义。《汉语大词典》存在《潜夫论》中一些并列复词失收的问题,文章对相关并列复词进行了考释。     

The effects of accountability measures in English secondary schools: early and multiple entry to GCSE Mathematics assessments

This study used semi-structured interviews with staff in 14 secondary schools in England to explore strategies for entering students to GCSE Mathematics, focusing on the use of early and multiple examination entry. The key findings suggest that teachers were keenly aware of performativity pressures and that this prompted the use of a number of strategic entry practices, including the frequent use of early entry to allow students multiple examination attempts. This approach aimed to maximise the number of students achieving a grade C, the threshold for school accountability measures and for accessing further education and employment opportunities. Widespread use of early and multiple entry is likely to cease in England following amendments to accountability measures announced in 2013, yet this study adds a further perspective to the well-established literature detailing the impact of accountability measures in schools, as well as depicting teachers’ views on the effects of early and multiple entry upon pupils’ education.