创造和谐良好的发展环境尽快迈上一个新的台阶--论我国少数民族当代文学

我国少数民族当代文学始于1949年,是我国少数民族现代文学的继承和发展。随着新中国的诞生,社会主义制度的建立,党的民族政策和文艺方针的贯彻落实,50多年来全国范围内已经形成老中青相结合的多民族、多语种、多梯队的少数民族作家队伍,创作出一批百花齐放、百家争鸣、反映时代主旋律、表现民族特色和时代变革的好作品。     

道德文艺论的语指与语误

在文艺人类学对文艺人类和人类文艺的总体性讨论中,文艺与意识形态合谋的一个重要方式就是文艺意义与道德意义的混存性在场,这是道德文艺论产生的事实根据。道德文艺论从古及今有其稳定性的语指和完形化的知识谱系,但是它在命题语指中也存在着严重的语误,这同样是导致道德主义文艺学与反道德主义文艺学语用紧张的根源。人类要想在合谋中实现双赢的局面,就必须既确保语指有效性亦规避语误的歧义蔓延。     

苏珊桑塔格的女性“坎普”与叙事技巧

苏珊桑塔格作为20世纪女性文学的代表人物,以独特的女性题材和视角进行创作,她在《美国魂》中采用的叙事策略展示其“坎普”风格及写作技巧,通过分析它,读者得以加深理解20世纪美国女性作家的写作风格的演变。     

宋代女性文学成因及价值探析

宋代特殊的历史环境和文化思想背景给宋代女性积极参与文学创作提供了条件。宋代女性文学的兴起,丰富了词的内容,开拓了词的意境,具有独特的文学价值。     

高校课堂教学质量评价研究文献定量分析

利用统计方法与文献计量学方法,以我国在1996～2006年间出版的高校课堂教学质量评价领域的文献为研究对象,对文献量及发表时间、著者、机构、期刊分布、主题内容等进行定量分析。     

大力实行“因材施教”，深化古代文学教学改革——精品课程建设系列论文之二

“因材施教”是我国古代教育教学的一个重要方法和原则,在当代社会主义高校教育教学中尤其值得提倡和弘扬。中国古代文学课程的教学,自应大力实行“因材施教”,以进一步深化教学改革。其主要途径有四：一．以学生为主体,建构新型教学模式;二．正视学生差异,实施分层次教学;三．改革课程结构,分设多种课程门类;四．激发学生创新意识,改革传统教学方法。     

“民族革命战争的大众文学”与艺术规律——重读鲁迅《论现在我们的文学运动》

三十年代中期,革命文艺阵营内部发生了“国防文学”与“民族革命战争的大众文学”两个口号的论争。《论现在我们的文学运动》是鲁迅参与这一论争的重要文章之一。作者关于无产阶级革命文学在民族革命战争时期的历史使命,关于文学反映生活、服务革命的普遍规律等的论述,同马克思主义经典作家的见解,表现出惊人的一致。     

在接受中走向经典——巴金《家》的接受史研究

《家》在不同时代都能吸引读者进行多角度的阐发,说明《家》是一部具有巨大的“召唤结构”、蕴涵挖掘不尽的丰富意蕴的经典作品。它的意义结构不是限定的、封闭的,而是一个动态的生成系统,具有极大的潜在意义。     

论郭久麟的传记文学创作与理论研究

在当代传坛,郭久麟集传记文学作家和研究家于一身,是不可多得的双栖型传记文学家。文章论述了郭久麟的传记文学创作与理论研究。     

文献信息检索课教学存在的问题及解决对策

文献信息检索课是一门重要课程。当前高校文献信息检索课教学中存在着教学理念陈旧、教学内容设置不合理、专职教师不足、学生信息意识淡薄等问题,应采取有针对性的对策加以解决。