Instructing Mini-saga with Process Genre Approach in Chinese College EFL Writing

Mini-saga, a brand-new writing genre, is a short story with exactly 50 words, which can be instructed with process genre approach in Chinese college EFL writing classes. Process genre approach emphasizes both the knowledge of context, especially the purpose for writing and skills in using language. Guided by the approach, students need to consider how to achieve certain social purposes in context with appropriate language and structure while composing mini-sagas. Detailed instruction procedures can be designed to instruct students to work out mini-sagas, which can arouse their interest and motivation in English writing, encourage their writing innovation and originality, develop their writing skills, and dig their writing potentials.     

在大学英语口语课堂教学中使用学生展示评价表的教学实践探究

大学英语口语课堂上的经典任务——个人展示在教学实践中经常会出现演讲者和听众之间交集少或者无交集状况,演讲者自说自话,听众充耳不闻,整个任务的整体性和凝聚力下降。本文在RICH教学法的启发和指导下,详细阐述了为了解决这个困境而设计和使用的个人展示评价表的教学实践过程,效果和反思。     

谈信息技术课堂上的感恩教育

<正>在素质教育被实施了多年之后的今天,我们教育的目标和重点仍然放在应试上,仍然对准高考,高考仍然是每一个高中学校的生命工程。新课改进行得如火如荼,如何在信息技术课堂中实现三维教学目标,尤其是情感态度价值观目     

EFL学习者的语用失误分析与语用能力培养

语用能力的欠缺而导致的语用失误是很多EFL学习者难以逾越的障碍,也往往导致交际达不到预期效果。本文分析了大学生英语语用失误现象频发的根本原因,提出要培养和提高学生的语用能力首先必须从教师入手,通过优化现有的课程评价体系,把教学重点逐渐转移到培养学生的语用能力上来,并充分利用各种多媒体教学媒介以及丰富的真实材料等来增强学生的语用意识,帮助他们在跨文化交际中自然、得体地使用外语进行交流。     

高职幼教专业语文教学模块构建

根据幼教专业的特性,其语文教学应侧重于“说”和“听”两部分,更重视口头语言的交流性,以及交流的生动性和有效性,更侧重于学生将来毕业时的学以致用,实现尽快适应理想幼儿教师角色的目标。本文结合自身教学实践,细化了幼教专业语文教学的目标,以幼教的职业期待为指导,构建了幼教专业语文教学的具体模块：1．“古诗词音乐表演”模块;2．“生动演讲者”模块;3“话剧表演”模块;4．“科普主题墙”模块。     

浅析连贯与EFL写作教学

写作是四项技能（听,说,读,写）之一,但在实践的写作教学中,教师和学生对连贯的重视程度都不够。学生在英语写作中知道什么是连贯,以及意识到在写作以前他们没有注意的错误,这些对EFL写作教学都是有帮助的。     

掌握学习法及其在EFL听力课堂中的应用

掌握学习法的一个重要出发点是充分重视学生的个体差异,使每个学生都能够获得成功的体验。在听力教学中运用掌握学习法,既能使教学任务得以顺利开展,又大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。     

EFL与ESL教学比较

章从教学对象和教学两个角度分析了EFL与ESL两种教学情景的异同,提出ESL在教学方法上有很多EFL应该借鉴的地方,但在借鉴的时候必须结合自身的特点,扬长避短。     

匿名约束式反馈对学生在EFL写作中反馈行为影响的实证研究

EFL写作教学中的同伴反馈及同伴和教师组合的反馈对学生英文写作水平的提高有着积极的促进作用,在写作教学的反馈训练中采用匿名约束反馈方式。并根据此模式搭建网络平台,以使匿名约束反馈得以高效、顺利地进行。为进一步研究匿名约束反馈方式在EFL写作教学中的作用,对东北某外国语大学信息专业两个年级的学生进行两年的实验跟踪。通过数据统计、访谈、观察等实证研究,得出关于学生反馈行为方面的改变有:1.学生反馈的内容由只关心具体到宏观具体都关注;2.学生在反馈过程中自信心增强;3.学生反馈的质量增高;4.学生更加注重对反馈的学习。