Silent pedagogy and rethinking classroom practice: structuring teaching through silence rather than talk

Classroom observations are an important source of information about teaching and about the practice of particular teachers. The paper considers the value placed on talk as opposed to silence in this context and suggests that a cultural bias towards talk means that silence is commonly perceived negatively. The paper is based on a qualitative research study involving interviews with 25 teacher participants. These participants identify different types of silence and report how they use various silences in the classroom, suggesting that many different types of silence may be used productively in teaching and learning. The paper provides examples of questions that might be asked when observing teachers' uses of silence rather than talk. It concludes by proposing that classroom observations should take into account the complex skills of ‘silent pedagogy’ where the teacher makes conscious decisions to abstain from intervention based on continuous sensitive readings of the learning environment.     

高中英语教师对英语教学法的认知、运用和态度

问卷调查、课堂观察和访谈的结果发现:高中英语教师对英语教学法的了解仍处于浅层,教法思想片段多,而形成体系的抽象思考少;教师对教法的运用缺乏较多的理论指导,模仿因素多于理性因素。这种认知状态也同时会降低课堂教学中理性选择的成分,不利于教师反思能力的培养,不利于教师由实践者向理论型教学专家转化的长远发展。因此,我们有必要对高校英语师范专业培养方案中教学法课程的改革进行新一轮的深入思考。     

互联网与英语学习

互联网在英语教学中的运用正越来越受到欢迎。构筑一个教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的双向交流平台，对提高和改善外语学习的环境和氛围大有益处。     

开放大学需求分析:理论基础和指标体系

面对新的机遇与挑战,开放大学需要转型升级,需求分析是转型升级的重要路径。借鉴现有的理论和模型,结合开放大学的特殊定位、办学特色和学习者特点确定了开放大学需求分析的理论基础和指标体系。     

自我提问对大学生英语阅读理解的效应

该文以图式理论、元认知理论和积极加工理论为依据,采用微变化的研究方法,以华南农业大学122名学生为实验对象,就自我提问策略对中国大学生外语阅读理解的效应进行了探索,结果发现：自我提问策略能够促进中国大学生外语阅读理解;通过自我提问策略培训,阅读水平较低的学生阅读理解能力收获最大;学生的阅读理解水平与他们能提出的问题类型显著相关,提出问题的认知水平越高,其阅读理解水平越高,反之亦然;对外语学习进行自我提问策略培训能够提高学生的提问水平。     

基于Web2．0的远程英语教学初探

分析了目前阶段以电大英语为代表的国内远程英语教学的“混合式”教学模式,逐一描绘了Blog、视频分享、即时通信和社交网络等典型的Web2．0工具在英语学习和教学环节中发挥作用的现实例证和未来图景,并以此为导向给出了从工具导入到环境营造再到体系重建三阶段实现远程英语教学2．0模式的教改演进路线图。     

教师角色与学生自主学习能力的培养

学习者的自主学习是大学英语教学的目的,而教师的指导和帮助则是提高学习自主性必要且重要的前提条件。本文主要介绍了自主学习的理论依据,认为大学英语教学实质就是教师帮助学生不断强化自主学习意识、养成自主学习的行为习惯并提高自主学习能力的师生互动过程;并且从笔者的教学实践和学生的实际需求,探讨了教师在培养学习者自主学习能力过程中应承担的角色。     

网络环境下大学英语自主学习的效果分析

本文以江西一所师范大学二年级非英语专业学生共100人为研究对象,调查学生在网络环境下大学英语自主学习活动的效果及网络资源利用情况。通过问卷调查的方式,结果显示：（1）学生普遍接受网络环境下大学英语自主学习这一新模式;（2）但是学生感觉到自主学习能力不足,意愿和动力不强,自主学习的效果也不理想。     

英语教学中语码转换功能的顺应性探析

本研究以语言顺应论为依据,对大学英语课堂中的语码转换现象进行分析后得出结论,语码转换是师生双方在作出语言选择时,对语言现实、社会规约和心理动机等语境因素进行顺应的结果。语码转换的顺应性功能对于英语教学实践有重要的启示作用。