ASME规范中绕带容器强度设计分析

对ＡＳＭＥ规范中有关扁平绕带压力容器的强度设计问题进行了分析研究,针对该规范中有关绕带容器强度设计方法的特点以及绕带容器自身的特性,提出了优化设计方法,旨在引导规范使用者更发地加以运用。     

运动容器中气体动理论基本公式

用分子运动论方法推导了长方体运动容器中理想气体压强的微观公式 ,并对结果做了讨论     

方位词"上、中、下"的分布及其认知意义(下)

3．X是“容器”类的事物名词 只要是有空间的处所或容器,都可以加“中”来表示在“其里”,不管是抽象还是具体。光、影、声、雨、风、氛围、气息都可以成为容器。生活、记忆、生命、情感、思想等都是包含很多内涵、很多东西的“容器”,可以有“中”。例如：“书中自有黄金屋。”“在想当年你把水香搂在怀中时心里正想着什么。”     

“浮沉子”实验中应该注意的一个问题

浮沉子实验通常用来说明物体的浮沉条件，实验装置如图1所示。其中A为玻璃容器，B为水，C为玻璃瓶浮沉子，D为浮沉子的空气柱，E为橡皮膜，R为被封闭的气体。     

基于J2EE开发企业应用程序的最佳实践策略

使用J2EE技术进行设计时，不仅应当懂得相关的API，而且还应知道最佳实践和模式，因为它们提供了强大的可重用机制，避免了开发者和设计者的重复投资．通过深入研究MVC，着重讨论了其在开发J2EE应用程序的最佳实践性，以及对客户端和EJB层提供多视图的支持．这种最佳实践性减弱了业务逻辑接口和数据逻辑接口之间的藕合，更易于重构应用程序的逻辑组件。     

上期答案及获奖名单

大警长阿木:两个人走到坡下,矮胖子马六上了坡,手里拿着高个子王文的鞋,走到悬崖边,把笔记本扔到草丛里,然后,换上王文的鞋,倒退着下来,企图造成俩人都跳崖的假象。     

巧妙突破压强易错题

在应用压强知识解题时,同学们常常走入误区,尤其是在两个公式p=ρgh和p=F/S的选用上。本文将结合2008年中考试题中的典型错误进行分析,希望能引起同学们的注意和重视。     

在教学中“催生”学生主体性的发挥

在我国的教学实践中．学生主体性的发挥还停留在起步阶段．学生更多的是受教育者．是被灌输知识的容器．或仅仅是发挥他们在知识层面上的学习积极性。     

打好基础、培养创新能力——“压强”知识点的探究与实践

一、牢固掌握基础知识"压强"的内容比较丰富,教学要求也比较高,因此,同学们在学习的过程中,要正确理解和掌握本章的知识点,把握住考点,学会灵活应用,才能在中考中取得好成绩.(一)压力是垂直作用于物体表面的力,压力和