人类学写作：科学与文学的并置、兼容

从科学与文学关联的角度关注＂人类学写作＂问题,讨论写作的人类性和人类写作性;提出＂人类学写作＂就是人类自我认知的文本呈现,是人类文化的＂自画像＂。     

生态人类学视野下的农村环境污染问题分析

农村环境污染问题备受学术界关注。当前农村环境污染的类型主要为土壤污染、大气污染、水体污染、生活垃圾污染等,将农村环境污染问题放置在生态人类学的视野中进行分析,从人们对人与环境关系的认识不清以及不合理的生产生活方式等层面解析环境污染问题的产生原因。农村环境污染的治理是一个涉及多层面的综合过程,而开发当地有关生态保护的地方性农业生产知识,不失为一个防治农村环境污染的有效途径。     

一沙一世界,一花一天堂——评《嵌入村庄的学校:仁村教育的历史人类学探究》

《嵌入村庄的学校:仁村教育的历史人类学探究》利用口述史和田野调查研究方法,为我们提供了一个村庄教育变迁的个案。该研究借助大量第一手资料指出,学校不仅仅是一种深入村落之中的国家力量,村落中的学校在很多方面还延续着传统,显示出在地色彩,直到现在还处于本土与西洋、历史与现实、乡村与城市、国家与地方等多重张力的网络结构之中。     

裕固族教育研究的学术精品——评《学校教育·地方知识·现代性:一项家乡人类学研究》

从研究视角的全面性、研究主题的重要性、研究方法的规范性、研究范式的继承性这4个方面评论了《学校教育·地方知识·现代性:一项家乡人类学研究》一书的学术贡献,认为它是裕固族教育研究领域的学术精品,同时在人口较少民族教育研究、教育人类学研究方面也具有重要意义。     

由身体回归引发的教育反思——德国教育人类学家武尔夫思想述评

身体的回归是在工业社会、信息技术对人的工具化、去主体化的潮流中,一种人类寻找自我与拯救的呼唤,并成为西方教育人类学研究的新的主题。德国教育人类学家武尔夫教授试图将涉及模仿、体势语、仪式、他者等概念的人类学思想投射到教育的思考与实践之中。此研究将主要对武尔夫先生近些年来的研究成果加以介绍和品评,并试图对于其中的一些理念的实践可能性加以探讨,希望为我国的教育理论研究提供一个新的视角,为教育的实践创新带来更多的思路与可能。     

Enhancement and constraint: student-mothers’ experiences of higher vocational education,emotion and time

Student-mothers who study vocationally related higher education programmes are a relatively under-researched group. Specifically, there is a paucity of research into the emotions that these learners experience. This article discusses a qualitative investigation that examined the emotional narratives that a group of vocational student-mothers offered. They were studying for a foundation degree for teaching assistants at a university in the North of England. The student-mothers were largely found to have experienced positive emotions. However, familial and workplace guilt had also been encountered. These emotions emanated from notions about how family and workplace time should be used. Student-mothers managed this cognitive dissonance by stressing the reciprocal relationships that existed between their studies, family lives and school work. However, for many of these learners familial and workplace guilt was a strong and continuing emotion.     

外语教育学与相近学科对比研究

我国外语教育一直偏重教学实践,轻于理论建设,缺乏明确的学科依托,这已成制约其深入发展的主因之一.因此,强化外语教育理论架构,思考外语教育理论属性,探讨外语教育学科归属,对外语教育发展具有重要意义.本文在前期研究的基础上,重点探讨外语教育学这一新兴学科与应用语言学、教育语言学、二语习得、他语人英语教学和外语课程与教学论的...     

大学生常见挫折及教育对策

大学生在校期间会受到日常的学习、人际交往、生理、恋爱、家庭等方面这样或那样的挫折,教育工作者要做好教育和引导工作,帮助大学生积极应对挫折,战胜挫折。     

贵州省优化教育资源配置及其政策选择

通过大量数据、资料分析贵州省学校教育资源、教育经济资源与教师人力资源配置状况,寻找出贵州省优化教育资源配置过程中存在教育经济资源缺乏、教育投入严重不足,教育条件保障和教师人力资源配置水平偏低,教育发展不够协调、教育结构亟待优化,学校教育资源不足等问题,同时又面临扩大规模与提高质量的＂双重使命＂的挑战。为此,尝试提出贵州省优化教育资源配置主要应优化配置学前教育资源、普及高中教育和扩大高等教育规模等八大政策选择。     

A “Deleterious” Driver: The “First Teacher” Reform in Sweden

This article investigates the implementation of the “förstelärare” or “First teacher” reform in Sweden. We draw upon the insights of a superintendent, union official, principal, three First teachers, and two of their colleagues in one school, and recent literature on career development reform. We employ Michael Fullan’s overview of the “right” and “wrong” drivers of educational reform to analyse the extent to which the First Teacher initiative cultivated productive “professional capital.” The research reveals: how broader national policy aims were in clear tension with municipal-wide school development, and school-level development efforts; the perverse effects of a strong focus upon salary on professional conduct; and how an emphasis upon teachers’ roles per se undermined the espoused policy focus on enhancing teaching. The research cautions against the problematic effects of the initiative on more profession-oriented prerogatives, and how more external, “deleterious,” drivers of reform militate against more productive professional capital.