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91.
1894年甲午战争之后,西方知识体系逐渐在中国取得主导性地位,国人开始用"科学"和"体育"的标尺来认识和改造传统的武术,武术就此被认为是一项体育运动。同时,在进化论和民族国家观念的影响之下,武术在近代被赋予了种族竞争工具以及改善国民体魄的意义。 相似文献
92.
彭克燕 《涪陵师范学院学报》2002,18(2):77-79
当前成人教育(脱产班)的教学质量存在着部分学生实践技能差、综合素质不高等问题,必须推进成人教育(脱产班)的教学改革,让其培养目标定位与市场需要一致,加强实践性教育环节,全面推进素质教育,确保成人教育(脱产班)的教学质量。 相似文献
93.
94.
王向清 《衡阳师范学院学报》2007,28(4):13-17
冯契对学术层面马克思主义哲学中国化的主要贡献是建构了"智慧"说的哲学体系;"智慧"说的建构是为了超越科学主义与人文主义的对立,将知识转化为智慧;"智慧"说由《认识世界和认识自己》、《逻辑思维的辩证法》、《人的自由和真善美》三部著作构成,是具有原创的理论、缜密的逻辑结构的哲学体系;"智慧"说是沿着实践唯物主义路子前进的产物,具有马克思主义哲学的性质;"智慧"说是专业哲学家建构的第一部学术层面马克思主义哲学中国化的著作。 相似文献
95.
黄云莉 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(2):134-136
通过对沈湘先生教学艺术的一部分即“从没有方法——到有了方法——再消灭方法”的理论。从两种不同的情况出发,结合沈湘先生的教学实例与作的实际教学经验,阐明了声乐教学中的否定之否定规律。 相似文献
96.
李衍柱 《黄河科技大学学报》2001,3(4):42-47
蒋孔阳先生虽然已离我们而去,却永远值得我们怀念。他的学术品格为:海纳百川,博采众长,巍然卓立。同时,这种品格的形成,又是以蒋先生的虚怀若谷、有容乃大的高尚人格为前提的。 相似文献
97.
李治甫 《扬州职业大学学报》2022,(1):27-31
耶律楚材的西域纪行诗既有汉族文人的特色,又有着独特的民族与文化内蕴。一方面,耶律楚材继承了汉文化,体现出他对“宋型文化”的接受与“汉代情节”的书写 另一方面,耶律楚材建构了诗性审美情思,他将丝路意象与异域田园风光完美地融合,并且以“吏隐”的文化身份在异域“诗意的栖居”。而他提出“华夷一混”的先进民族观不仅超越了民族界线,更增进了各民族之间的情感,无疑具有进步意义。 相似文献
98.
马克思主义中国化产生了两大理论成果,即毛泽东思想和邓小平理论。马克思主义中国化的 基本经验是:马克思主义中国化是一个历史的动态的过程;是一个解放思想,实事求是, 反对教条主义的过程;是一个坚持和发展马克思主义的过程。 相似文献
99.
“失语”与隐匿——中国古典诗学“言意之辨”的发生学研究 总被引:1,自引:0,他引:1
龚举善 《十堰职业技术学院学报》2000,13(1):36-42
言意观是中国古代论的核心话语之一,深刻影响到中国古代学的艺术品格和诗学品位。本以“言意之辩”的缘起为逻辑生长点,较全面地论述了书不尽言、言不尽意、义生外等理论命题的美学参数及生成机制,以期有效达成中国古代论的现代转换及其与世纪之交西方语言哲学的对话性接轨。 相似文献
100.
Based on the Job Demands-resources (RD-R) model, the aim of the current study was to examine how pressure arising from imposed curriculum changes and teacher self-efficacy relate to perceived stress in teachers. Participants (839 teachers working in English schools) completed an online survey that contained questions about demographics, self-reported pressure from imposed curriculum changes, teacher self-efficacy, and perceived stress. Pressure from imposed curriculum changes was positively, and teacher self-efficacy negatively, related to perceived stress. Teacher-self efficacy moderated relations between pressure from imposed curriculum changes and perceived stress. High teacher self-efficacy was associated with lower perceived stress, relative to low teacher self-efficacy, when pressure from imposed curriculum changes was low. The differential advantage offered by high self-efficacy declined as pressure from imposed curriculum changes increased. 相似文献