档案危机管理预警系统的构建

本文从建立完整的档案信息安全防范体系、提高档案工作人员的危机意识和档案部门对危机做出快速反应方面分析档案危机管理预警系统构建的意义,介绍了危机管理预警的信息收集、信息分析、预警决策和应急处置等几个子系统,提出了预警系统构建中要注意的几点务实性的建议.     

To Unclog the Arcane with the Technical

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ZnO半导体光催化处理含酚废水的研究

利用中压汞灯作光源，ＺｎＯ为催化剂，研究了辐射波长、ＺｎＯ－酚悬浮液组成和搅拌方式等因素对酚分解率的影响．ＺｎＯ半导体光催化分解酚的适宜条件为：辐射波长３６０～４２０ｎｍ，ＺｎＯ－酚悬浮液的含酚量＜２００ｍｇ／ｌ，ＺｎＯ浓度３～８ｇ／ｌ，ｐＨ＝５～７，反应温度２５℃～４０℃，空气搅拌．酚的分解机理可能涉及酚与光生空穴反应和酚与辐照过程中产生的·ＯＨ自由基反应两条途径     

智慧城市应急决策情报体系构建研究

情报在城市突发事件应急决策中发挥着重要作用,建立情报灵、判断准、反应快的城市突发事件情报支持体系,是城市智能化建设的重要模块,也是智慧城市公共安全与应急管理的必然要求。本研究从顶层设计入手,以应急情报流与业务流为线索,以情报体系有效运行为目标,探究智慧城市应急决策情报体系的构建问题。从人员要素、机构要素、技术要素、资源要素、制度要素与行为要素六个方面,厘清了智慧城市应急决策情报体系的框架内容。从组织体系、保障体系与运行机制三个层面系统探讨了智慧城市快速响应情报体系的协同运作模式。大数据时代,智慧应急的情报工程化与情报平行化是未来发展的方向。图6。参考文献40。     

面向决策的“城市病”诊治情报服务探索

[目的/意义]探究面向决策的“城市病”诊治情报服务模式有利于对“城市病”问题进行综合把脉,帮助城市管理者迅速找准病因、症结,从而提升社会治理效率。[方法/过程]在总结“城市病”诊治相关理论与实践现状的基础上,从宏观环境（信息环境）、中观资源（大数据战略）与用户需求（决策需求）3个层面归纳“城市病”诊治情报服务的推动力,探讨“城市病”诊治情报服务体系的组织架构以及运行机制,指出“城市病”诊治情报服务应是环环相扣、动态演进、递进循环的工程化流程。[结果/结论]情报服务的介入可以促使“城市病”诊治过程更为精细化、系统化与协同化,为政府城市管理与决策提供极为有益的信息决策参考。按照工程化情报服务思维,“城市病”诊治思路将从被动的“应对”向主动的“服务”转变。     

建筑结构质量缺陷与质量事故界定

主要从理论上界定质量缺陷和质量事故，并探讨减少质量缺陷、避免质量事故之对策。     

建立和完善农村卫生医疗保障体系——对福建省部分农村的调查分析

农村卫生医疗事业属为农村社会生产和人民生活创造共同条件的社会性基础结构的一部分.本文以福建省农村卫生医疗保障体系的建设现状为基础,通过对部分农村及相关部门、机构的调查取证,分析了福建省农村卫生医疗保障体系建设中存在问题,并就健全和完善福建省农村卫生医疗保障体系进行了粗浅的探索.     

Treatment of chitin-producing wastewater by micro-electrolysis-contact oxidization

INTRODUCTION1,4connected2-acetylamino-2-deoxide--D-glucose,commonlyknownaschitin(chemicalformulaC8H13NO5)withmolarweightof203.19,existsaswhiteorpaleyellowplatesintheindustrialpureproduct.Apolyosewithnaturalamountnexttothatofcelluloseontheearth,itcanbefoundininsects,crustsofcrustacean,andthecellwalloffungi.Ithassteadychemicalpropertyandnotox-icity;andcanbebiodegradedbylysozyme,indi-catinggoodbio-affinity.However,itcanonlybedissolvedinhydrochloricacid,sulfuricacid,aceticacid,and78%-97%phos…     

教师道德从何而来

本文通过分析教师的不道德行为的突出表现、产生根源和解决对策 ,指出教师道德首先来源于社会对于教师职业的切实保障 ,而不仅仅是教师教育培训这一种途径。要妥善处理教师素质与教师待遇、个人道德与社会道德的关系     

教学风险初探

20世纪50年代以来,随着风险管理这一新兴管理学科的迅猛发展,其走入教学范畴是自然而然的事情。教学风险是指教学的实际结果与预期结果间的偏差。导致或加剧教学的实际结果与其预期结果之间的偏差的原因或条件,被称为教学风险的风险因素。依据不同的分类标准,可以对教学风险进行不同的分类。当前我国应加强对教学风险的研究与应对工作。