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161.
计算智能的研究与思考 总被引:5,自引:0,他引:5
通过对近20年来基于连接机制和基于进化机制的人工智能形式体系所
取得的成就和存在的问题进行了系统的回顾,就目前引起学术界广泛关注的一些热点问题进
行了剖析,探讨了这些热点问题产生的根源,并提出了一些新的研究思路和解决方案。在此
基础上,对该领域的未来发展趋势进行了预测。 相似文献
162.
企业战略与竞争分析方法之一--专利分析法 总被引:25,自引:4,他引:25
专利分析是企业战略与竞争分析中的一种独特的分析方法。本文主要论述了专利分析法的产生背景、战略应用及分析方法和指标,并指出了专利分析法中存在的一些不足。 相似文献
163.
二次学术文献是专门搜集、梳理和检阅并控制一次学术文献的文献,其意义和价值还在于弥补一次学术文献的缺陷.二次学术文献编辑的素质要求,既有一般编辑的素质要求,更有自己的特殊素质要求.关于二次学术文献编辑素质的问题,至今还很少有人问津.作此探讨,目的是为了引起人们对此问题的关注. 相似文献
164.
知识管理与商务智能整合思考 总被引:1,自引:0,他引:1
在检索国内外相关文献基础上,通过比较知识管理和商务智能的异同点,对二者的关系进行了分析,并据此给出了二者进行整合的框架体系。文章提出在企业管理和决策实施过程中,知识管理和商务智能是既有差别、又相互关联的运作系统,二者必须有效整合,才能充分发挥各自的作用,提高决策质量和运作效率。 相似文献
165.
166.
竞争情报在企业危机预警中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
从竞争情报与危机预警的概念入手,探讨了竞争情报和企业危机预警的契合之处,从竞争情报在企业危机预警中的作用、企业危机预警中竞争情报的战略价值、企业危机预警中竞争情报工作的原则和企业危机预警中竞争情报工作应关注的问题这四个方面对竞争情报在企业危机预警中的应用进行了分析. 相似文献
167.
168.
流浪儿童的心理特点及教育对策研究 总被引:3,自引:0,他引:3
目的:了解流浪儿童的心理健康状况及智力发展水平,进而探讨流浪儿童的心理特点及其影响因素,为流浪儿童的再教育提出可行性建议。方法:以“心理健康诊断量表(MHT)”和“团体儿童智力测验(GITC)”量表为研究工具,对60名流浪儿童和71名普通在校生共131人进行了测评,同时运用访谈法对流浪儿童进行了更为深入的研究。结果:调查结果显示流浪儿童的心理健康水平和智力水平都明显低于普通在校生。结论:对流浪儿童的救助工作提出了三个建议:心理健康教育是救助工作的重点;加强基础知识、基本技能的学习;加强道德法制教育。 相似文献
169.
170.
Discursive practices, genealogies, and emotional rules: A poststructuralist view on emotion and identity in teaching 总被引:1,自引:0,他引:1
This paper invokes a poststructuralist lens—and, in particular, Foucauldian ideas—in conceptualizing teacher emotions as discursive practices. It is also argued that within this theoretical framework, teacher identity is theorized as constantly becoming in a context embedded in power relations, ideology, and culture. In terms of the methodology used when studying teacher identity and emotion through this lens, it is shown that long-term ethnographic investigations offer important advantages. This is shown through an ethnographic study of the emotions of teaching with one teacher over three years (1997–1999) and a semester long follow-up study with the same teacher four years later (spring 2003). The contribution of this study in what is presently known about teacher emotions in educational settings consists in the following three ideas: first, that emotional rules in teaching are historically contingent; second, that a teacher plays a part in her own emotional control; and third, that a teacher's identity is constituted in relation to the emotional rules in the context in which she/he teaches. The contribution of a poststructuralist perspective in research on teacher emotion is discussed and analyzed. 相似文献