“说课”——高校体育专业《学校体育学》课程改革的实验研究——以郑州大学体育学院为例

《学校体育学》是培养中小学体育师资的专业基础理论课程,其教学内容的合理性、科学性、有效性对培养厚基础、宽口径的复合型体育人才起着至关重要的作用。本文采用文献资料、专家访谈、问卷调查、实验法及数理统计法,探讨把"说课"纳入《学校体育学》课程的效果。实验结果表明:将"说课"内容纳入《学校体育学》课程后,学生获取实用性教学内容的期待得以满足,更明确了理论与实践的统一;学生对与实施体育教学密切相关的若干重要概念的理解及运用能力"明显增强";学生理论联系实际的能力增强;对"体育教师"这一职业有清晰、全面且具体的认识;同时,95%左右的学生认为"很有必要"进行课程改革,支持把"说课"纳入《学校体育学》教材体系,以实现《学校体育学》课程改革的胜利。     

关于高校文秘专业《现代汉语》教学的一点思考

文秘专业的现代汉语教学要以提高学生的语言文字素养为目标,不断调整教学内容,转变教学思路,突出课程的实用性,增强课程的实践性、趣味性和人文性,结合专业实际,丰富教学方法。     

论《聊斋志异》中狐意象的文化意蕴

中国古代小说中的狐意象,源于远古时期先民的图腾崇拜意识。两汉时期,它呈现出瑞兽和妖兽的双重身分。从六朝到唐代,狐在被神化和妖化的同时,也不断地在向人的方向发展,逐渐获得人的外形和气质。到了明清时期,文学作品中狐的形象和内涵更加丰富多彩,其反映社会生活的广度和深度也达到前所未有的程度。尤其《聊斋志异》中具有人形美、人性美、人情美的狐意象,既是作者寄托情感、慰藉心灵、超越现实、实现生命价值的载体,更是那个时代社会、文化状况的反映。     

英国国家数学课程标准的确立与变革及其启示——中英国家数学课程标准比较研究之一

1989年，英国颁布国家数学课程标准。英国国家数学课程标准确立与变革的基本经验有：对基础教育数学课程改革要渐变，不要突变；要尊重所有的学生及其选择，并为其准备必要的方案；要注意内容领域、学段、达成目标和评估标准的有机结合。启示是：要做到国家课程、地方课程和学校课程之间理论层面上的关系和实践层面上的协调与融合；课程标准必须确立在基本共同要求与灵活适应之间的平衡基础上；教学评估是最根本、最具有导向性的问题等。     

18世纪英国“大陆游学”初探

18世纪,英国上流社会出现一股赴欧洲大陆游历学习的热潮。这一现象有其深刻的社会历史根源,对英国的历史发展产生了广泛、深远的影响。它是近代早期英国社会发展的一个重要内容,也是世界历史整体发展的一个重要内容。本文在理清基本事实的基础上,对其原因和意义进行了重点探讨。     

RESEARCHING RESISTANCE: CAMPAIGNS AGAINST ACADEMIES IN ENGLAND

ABSTRACT:  This article uses social movement theory to analyse campaigns against a new type of government-sponsored school – the Academy – in four areas of England. It seeks to identify the social composition of anti-Academy campaigns, to track their encounters with proponents of the new schools and to describe the characteristic forms of their campaigning strategies. In doing so, the article aims to help place research into educational opposition and contestation closer to the centre of researchers' agendas.     

对英国NCSL学院的学校领导教育模式的研究

简要介绍了英国NCSL学院的学校领导教育模式，并分析其特点和存在的问题，进而提出其教学模式对我国的学校领导教育体系的构建和大学治理的启示。     

Liberal studies and critical pedagogy in further education colleges: ‘where their eyes would be opened’ (sometimes)

This paper revisits the liberal studies movement, a significant feature of the English further education (FE) sector from the 1950s until the beginning of the 1980s. Its central argument is that liberal and general studies (LS/GS) and similar provision offered a vehicle where, at least in some circumstances, certain politically-motivated FE teachers were able to engage in forms of mutual, dialogic teaching and learning which can be conceptualised as critical pedagogy—or at least as close to critical pedagogy as can be achieved within the formal education system in a nation such as England. The paper draws on interviews with former FE lecturers who taught various forms of liberal studies to vocational students in FE colleges across England during the 1960s, 1970s, and 1980s. Whilst it is recognised that LS/GS was always contested terrain, data presented in this paper provide evidence to suggest that the spirit of critical pedagogy existed amongst a certain strand within the liberal studies movement, at least for a time—even if not all learners wished to be emancipated by their studies.     

《大广益会玉篇》古今字初探

在《大广益会玉篇》中，古字和今字都作字头，并用特定的术语、特定的方式来标示。从形音义来分析。古字和令字有7种关系。本书中的令字是根据当时的用字情况确定的。古今字反映了4种用字现象，反映了文字演变的3个特点。     

中英封建君主专制制度之比较

由于地理因素、化传统等方面的影响,东西方明之间客观上存在着很大差异。不论从产生背景、延续过程上看,还是从历史作用及发展趋势上看,中古晚期以英国为代表的西欧封建君主专制制度,与中国延续两千多年的封建君主专制制度并不是殊途同归,而是貌合神离,相去甚远。